归去来兮辞19369.docVIP

《归去来兮辞》第一课时导学案 课题：《归去来兮辞》 课时：共3课时 编写人：魏晓阳 编写时间：2012年8月18 审核人： 审批人： 班级 组名 姓名 学习目标： 1.知识目标：疏通文意，自主学习文言知识现象。 2.能力目标：培养自主学习文言的能力，学会辨析古代文人复杂的思想。 3.情感目标：学习陶潜高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 重点难点： 1.积累常见的文言实词和文言虚词，归纳一词多义，掌握重点文言现象。 2.体会感悟作者返朴归真的人生志趣，对作者的思想进行简单的辨析。 君子求诸己，小人求诸人。—《论语》 学习过程： 一、预习导学 （一）了解相关知识 1.关于“辞” 辞是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞，楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息。很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。辞和赋还是有区别的。一般来说，辞重言情，而赋重铺陈。 2.关于作者 陶渊明（365-427），东晋大诗人。名渊明，字元亮，世称靖节先生，浔阳柴桑人。出身于破落官僚地主家庭，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓了对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬了“人生无常”“乐天安命”等消极思想。另一类题材的诗，如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜：语言质朴自然，而又极为精练，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最为出名。是我国的第一位田园诗人。钟嵘赞其为“古今隐逸诗人之宗也”。 ３.写作背景 东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心“不为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来辞》。 （二）诵读全文（含“序”），读准字音。给下列加点词注音： 心惮（ ）矫厉（ ）一稔（ ）熹微（ ）轻飏（ ） 壶觞（ ）眄庭柯（ ）倚南窗（ ）流憩（ ） 出岫（ ）翳翳（ ）西畴（ ）棹孤舟（ ）曷（ ） 窈窕（ ）耘耔（ ）东皋（ ）遑遑（ ） （三）根据课文注解及查找工具书，疏通文意。 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈（ ）室，瓶无储粟，生生（ ）所资（ ），未见其术（ ）。亲故（ ）多劝余为长吏，脱然（ ）有怀，求之靡（ ）途。会（ ）有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以（ ）余贫苦，遂见（ ）用为小邑。于时风波未静，心惮（ ）远役，彭泽去（ ）家百里，公田之利，足以为（ ）酒，故（ ）便求之。及少日，眷然（ ）有归欤之情。何则？质性自然，非矫励（ ）所得。饥冻虽切，违己交病（ ）。尝从人事，皆口腹自役（ ）。于是怅然（ ）慷慨（ ），深愧平生之志。犹望一稔（ ），当敛裳宵（ ）逝。寻（ ）程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十馀日。因（ ）事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 归去来（ ）兮，田园将芜，胡不归？既自以心为（ ）形役，奚惆怅而独悲！悟（ ）已往之不谏（ ），知来者之可追（ ）；实迷途其未远，觉今是（ ）而昨非（ ）。舟遥遥以轻飏（ ），风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微（ ）。 乃（ ）瞻衡宇，载（ ）欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就（ ）荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引（ ）壶觞以自酌，眄（ ）庭柯以怡（ ）颜。倚（ ）南窗以寄傲，审（ ）容膝之易安。园日涉（ ）以成趣，门虽设而常关。策（ ）扶老（ ）以流憩（ ），时矫首（ ）而遐（ ）观。云无心以出岫（ ），鸟倦飞而知还。景（ ）翳翳（