《有趣的指印画》教学设计及反思（一）.docVIP

《有趣的指印画》教学设计及反思（一） 执教于通途小学 郑峰波 人教版课标实验教科书二年级下册第四单元写话练习 设计说明： 二年级第四单元主题为引导学生留心观察身边的事物，感受善于思考，善于发现的科学品质给生活带来的变化，本单元口语交际任务是让学生尝试进行小制作，能将制作过程讲清楚，并要评评谁讲的最清楚，谁的小制作最漂亮。目标不仅仅在于制作分享，更多的是在于学会说，说清楚，学会听，听明白。针对这样的单元目标，选择课堂创作指印画，在简单、轻松而又有趣的氛围中，抓住写话契机，进行活动式课堂写话小练笔。 制作的过程是动态的，看似简单的动作，学生通过想象能创造出奇妙的画面来，而二年级学生语言表的有序性属于慢慢形成的过程中，为此在表达上存在一定的难度，连接词的选用上容易出现模糊，步骤的分割不明确等问题，也是本课教学的难点。教学重点是借助连接词，关注动作后的变化把手印画的过程写下来。 教学目标： 1.借助观看视频，实际操作等方式，让学生能运用连接词将绘画过程说清楚。 2.通过有目的观察，看清每一个动作后的变化，指导学生把话说具体，并能将过程写下来。 课前准备： 记号笔、印台、湿巾纸 教学过程： 一、赏指印画，激发兴趣，补写句子 1.小朋友们，我们都玩过指印画，想想指印画与一般画画有什么不一样？ （根据学生回答罗列动作词，用手指按，当然也可以摸，重重地压，提示并丰富动作词的运用。） 2.这节课，老师要与你们一起玩指印画，我们来看一组图片吧！ （1）这幅我来介绍吧，一位漂亮的妈妈在对我们招手好像在说，小朋友们好。跳出了一只可爱的兔子。爬来了一条彩色的毛毛虫。伤心的小姑娘脸上挂满了泪珠。小老虎也变得很听话呢。迷你直升机起飞了。孔雀开屏了。” （此处图片的展示既激发了学生的绘画兴趣，也为学生的创作埋下了伏笔。） 2.看着这么多有趣的指印画，你心里一定也有想画的事物了，说一说。拿起笔把作业纸上把第一句话补写完整吧！写完可以轻轻读一读。（提醒注意字与字之间的间隔，别忘了加标点。）（在原先图片影响下，引导学生说清事物的同时，把话说具体。此处让学生进行尝试写，明确浮现在脑海里的形象，让每一个孩子都能进行想象。） 二、观看视频，理清步奏，明确要点 1.一位朋友急着要跟你们见面了，老师把它带来了，是谁呢？请注意看。（视频） 师：哦，原来是鼓着大眼睛，蹲在地上的小青蛙呀。 小青蛙是怎么画出来的，你还记得吗？ （设计意图：因为有视频的引路，学生其实对小青蛙的绘画有较深的印象，也能明白绘画的步骤，尝试让学生说，发现学生在表达中思维上的凌乱处，教师的帮助点在学生需要处。） 2.不急，慢镜头回放，让图片来帮助你们吧！注意看按一下，小青蛙会有什么变化？ 个别说——分步骤开火车说——车厢连在一起火车，谁能连起来说四个步骤。 （按一下，变一变，按一下，变一变，太好玩了。） 有了“先 再 然后 最后”听起来很连贯，很清楚。 谁能连起来说说小青蛙怎么画的？ （设计意图：图片帮助，青蛙怎么画出来的，说每一步骤时，引导学生观察每一个动作后的变化，引导学生观察，不被单一的几个动作束缚，让绘画步骤变得机械化，也让句子表达上更具体。而连接词选用先让学生发现四个步骤的前后联系，用开小火车的形式地让孩子们将每一个步骤很自然地连接起来。） 三、画画体验，快乐创作，发散练说 1.你们一定等不及也想画心中的事物了吧，老师给我们送来了两条温馨提示： 2.小朋友都画得很认真，不过老师给最认真，画完后又能迅速整理桌面，安静地坐在座位上练习说的小朋友贴小红花。 请得了奖励贴纸的小朋友跟大家分享一下你们的作品。请他们说说怎么画的，一个个来吧，你愿意吗？ （设计意图：此处的说更多的想让学生能在互动中进行思维的碰撞，如“看来他要考考大家，你们来猜猜他是怎么画出来的？”在你一猜，我一说中，规范彼此的语言。“你觉得他哪里说得特别清楚？”类似的提问，让学生学会关注同伴的表达。) 三、营造情境，课堂练写，星级评价 师小结：现在你们想不想把他当贺卡送送给弟弟妹妹呀，可弟弟妹妹可不晓得这么有趣的动物呀，植物呀是怎么画出来的，你愿意教他们吗？那么要把怎么画写下来，字要写漂亮。如果做到这三点，你就是“三星”写话小能手了。用上连接词 写出变化 句子通顺 各加一分，开始写吧！（出示三星要求） 1、接在第一句话后面，开始写吧！， 2．写完后自己读一读，看看句子是否通顺。 3、送给弟弟妹妹前，先请同桌给你评评分吧。得三星的请举手。谁愿意上来读给大家听。 没有得到三星的小朋友知道怎么改了吗？老师再送你一张。 当然，小朋友在送给弟弟妹妹前也可以读给爸爸妈妈听，请他们再帮你把把关。 （通过创设情境激发学生的写话兴趣，并用三星要求规范学生的发言，而作为写话的层次也在其中） 板书