坚定信念将课改进行到底.pptVIP

放眼世界，坚定信念将课改进行到底 —在全市高效课堂研讨会上的讲话 曾宪锋 一、当前教育改革和发展趋势 2012年10月，联合国秘书长潘基文提出了“教育第一”全球倡议，一是公平，确保每个孩子都能平等接受教育；二是质量，通过更好的科技知识和技能培训使年轻一代适应当今就业市场的需求；三是价值观教育，培养全球公民意识，帮助人们构建更公平、和谐和包容的社会。 　联合国教科文组织认为，人类最终可持续发展的最重要的就是教育，因为要教育出新一代的人，他们具有新的理念和新的能力，而质量是全球教育的永恒主题。 ※ 教育质量内涵之一 ——以学生为中心 不是学习成绩而是发展，是完整的人的发展！人的志向、爱好、个性、特长、健康…… 美国联邦教育部长邓肯说“如果我们不倾听学生的声音，我们的教育将难以进步”，其中很多学生认为学生应该有更多发言权评价教师，有的学生提出考试应该更符合社会生活的需要。 学生选择课程是各国改革的普遍趋势。 法国给学生错选权。 ※ 教育质量内涵之二 ——以价值观为导向 能力固然重要，但更重要的是学生所选择的价值观。如何对待自己、对待他人、对待社会/国家/世界。【日】佐藤学的学习观 法国政府的《共和国学校重建导向规划法》，目的是建立公正的、严格要求的富有包容精神的学校，使教师在新的德育和公平教育的框架下、在各级各类教育中贯彻共和国的价值观，教会学生生活中所需要的重要能力。 新西兰的课程标准提出，必须将基础价值观教育融入到学校各门课程的教学当中。学生应具有以下8种价值观：追求卓越、创新与好奇、多样化、尊重他人等。 ※ 教育质量内涵之三 ——培养创新精神 创新有风险更有意义！不追求某种统一答案、容许错误、理解失败。　 学生的学习与发展就像婴儿学走路一样，要有一个想错，再想，再错，再想的过程。学生的每一个错误都意味着他在成长，教师要有“祝贺失败”的修养。 ※ 教育质量内涵之四——教学过程连贯性 经合组织（OECD）2013年论坛提出：来自贫困家庭的年轻人在高等教育领域的代表严重不足，那些如果不能在义务教育阶段减少社会经济背景对学生成绩影响的国家，也不可能在高等教育阶段解决这一问题。 2013年7月，英国发布了磋商计划，这个计划的目的是改革小学承担责任的方式以及提升教学质量，因此学校要提升基本标准，“所有证据都表明，如果输在了起跑线上，后面也将会落后”。 ※ 教育质量内涵之五 ——从关注教育机会到关注学习结果 世界银行“2020年教育战略”提出由“全民教育”转变为“全民学习”，区别就是全民教育更多强调受教育的机会，而全民学习更多强调的是受教育的结果。 韩国试行初中某个学期不考试！ MOOCS最大的挑战是不关注教育过程，而是关注学习结果！ ※ 实现提高教育质量的途径——教育技术应用 乔布斯之问：“信息技术在生产和流通 领域应用效果显著，但是，为什么在教育方面应用效果不明显？” 时空限制、利益区隔 电子书包、微课、幕课、翻转课堂、可汗学院（网易公开课） 附： 1 什么是微课？ 　　“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。精美的视频配上悦耳的音乐，达到学习知识的目的，并引发学生更深入的思考。它的形式是自主学习，通过内容的可视化及精美的制作，目的是最佳效果，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。　　 微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。 微课的表现形式 　（1）按照课堂教学方法来分。微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。 　（2）按课堂教学主要环节分类。微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。 附2：什么是幕课？ “慕课”(MOOC)，顾名思