别拿片段修改不当回事【1】（秦克波）.docVIP

集体修改典型句段【1】 ——摘自秦克波老师教学资料第子文档《在教年级的日子里》 【订购老师教学资料电子文档，目录。 专门用一节课，集体修改教材习作2写熟悉的一个人，出现的典型病句病段。 NO1：弟弟的眼睛很小，笑起来就成了一条缝。他走路的时候比较慢，是个急性子。 【作者：柳叶青】 讨论过程?? 师：这段文字有什么问题？ 生：走路比较慢，又说是急性子，不符合。 师：这叫自相矛盾，走路快，应该是急性子；走路慢，应该是慢性子。我们问问作者，到底弟弟是什么性子？ 柳：慢性子。 师：好，那就把?急性子?改为?慢性子?。没有其他问题了？ 生：?的时候?可以删除。 师：删去意思不变，可以。第一句你们觉得写得怎么样？ 生：很好。 师：看起来是很形象，可惜这次很多人都这么描写人的小眼睛，因此老师觉得不够新颖，换一种说法吧。 生：弟弟的眼睛很小，就像盲人一样。 师：这个不太合适。 生：弟弟的眼睛很小，就像小蚂蚁。 师：小蚂蚁形容眼珠子还差不多，而眼睛包括眼珠、眼睫毛、眼皮，是个整体，所以应该从整体上来描写。 生：弟弟的眼睛很小，睁着就像睡着了一样。 师：精彩，睁和闭没什么区别，用夸张的手法表现眼睛小到极点。好，请一个同学把改后的文字读一读。 讨论过程—— 生：扎的什么辫子没有说。 师：请作者解释。 张：麻花辫。 生：什么叫饭量?不大不小?？ 师：对，这样表达意思含混不清，不如说?饭量不大，每次只能??? 生：每次只能吃一小碗饭。 生：经常打架，还很听话，把我们搞糊涂了。 师：这犯的是和上面句子同样的毛病?? 生【齐】：自相矛盾。 生：什么叫?个别时期?？ 师：嗯，你挑刺水平蛮高的。干脆这样说，经常和堂弟打架，打赢了的话，她就?? 生：喜笑颜开。 生：得意洋洋。 师：都可以。打输了的话，她就?? 生：哭。 师：一个字？ 生：泪流满面。 生：痛哭流鼻。 师：哈哈，那叫痛哭流涕。动作表示也可以。 生：躺在地上打滚。 NO3：妈妈的性格很暴躁，有一次，明明是她的错，她还怪爸爸。然后爸爸说不是，她就发了脾气。 【作者：刘雨婷】 讨论过程?? 生：?性格?改为?脾气?。 生：第二个?她?删去。 师：可以，不过先别急。?暴躁?后面的标点有没有问题？ 生：有，改为句号。 师：这就对了。第一句是总写，或者说概括写，后面是分写，或者说具体写。 生：?然后?也要删去。 师：有道理，类似的关联词语能不要，尽量不要。有个教作文很厉害的管建刚老师曾经说过，关联词是语言的胶水，胶水粘起来的东西，总是不太牢靠的。 生：明明是她的错，妈妈犯了什么错？ 师：秦老师也有同样的疑问，刘雨婷，你能解答一下吗？ 刘：她把窗子关了，然后说热。 师：爸爸说不是，不是什么？ 刘：不是他关的。 师：好，这样改，大家看行不行？有一次，明明是她把窗子关了，还怪爸爸把窗子关了，让家里变得闷热，爸爸说不是他关的。 生：不行，太罗嗦了。 师：那咋办？ 生：有一次，明明是她把窗子关了，还怪爸爸让家里变得闷热，爸爸说：?冤枉啊。? 生：缺少提示语。 生：爸爸着急地说：?冤枉啊。? 师：提示语也可以用动作（教师演示摊开双手）。 生：爸爸打开双手说：?冤枉啊。? 师：是摊开双手。 生：发了脾气，不知道怎么发的？ 师：这个应该很容易，上学期我们专门开展过描写人物表情的专项片段训练。 生：她的脸气得像个红苹果。 生：她的脸气得像个熟透的柿子。 生：她气得肚子快要爆炸了。 生：她气得直跺脚，邻居以为我家地震了。 师：请作者看着黑板，按照我们的修改，把改后的句子读一读。 讨论过程?? 生：应该说什么红？ 师：对呀，前两周我们刚刚搜集了不少描写颜色的词语，老师还告诫大家，不要用单音节的颜色词。单单是红色，就有?? 生：粉红、水红、深红、紫红、月季红。 师：作者告诉我们妹妹衣服的颜色。 刘：粉红色。 师：这里还有个问题，衣服包括什么？ 生：上衣和裤子。 师：对呀，所以前面的?衣服?要改为?上衣?或?褂子?。作者继续。 刘：深黑色的裤子，淡绿色的鞋子。 讨论过程?? 生：?的东西是?删去。 生：?的时候?删去。 生：月牙不能说?大大的?，应该是?弯弯的?。 生：?有?不能用，老师说过，能不用?有?，尽量不用。可以改成?露出?。 师：同学们挑的都有道理，不过这段文字最大的毛病是描写内容混乱，缺少顺序，你发现乱在哪里了吗？ 生：他一会儿写吃，一会儿写嘴，一会儿写走路，一会儿写穿。 师：这次习作要求写一个熟悉的人，刘智写的是他姐姐，可是你们看，写姐姐喜欢的美食，忽然转到描写长相，长相没写完，又写走路步伐，最后写穿戴。真的把我们弄得头昏脑胀，眼花缭乱。他应该把写外貌的句子合并在一起。这样吧，老师综合大家的意见，再把相关词句删添调减，全班齐读改后的文字??