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《滥竽充数》教学实录及点评 黄耀红 一、引入 师：我们每个人都喜欢听故事，故事里到底有什么？ 生1：故事里有幽默的情节。 生2：故事里有优美的传说。 生3：故事里有做人的道理。 师：不错，故事里有生活，更有对生活的感悟。现在，我想测一测大家。这里有8种动物名。与这些动物相关的经典故事，你都知道吗？ 课件显示： ⑴青蛙 ⑵蛇 ⑶猴子 ⑷孔雀 ⑸兔子 ⑹狐狸 ⑺小羊 ⑻龙 生4：青蛙王子。 生5：狐假虎威。 生6：守株待兔。 生7：画龙点睛。 生8：亡羊补牢。 生9：猴子捞月。 师：孔雀呢？ 生10：骄傲的孔雀。 师：大家的知识特别丰富！你们发现吗？这些故事都有一个共同的特点，那是什么特点呢？ 生11：这些故事里都有做人的道理。 生12：这些故事都把动物当人来写。 师：我们把这种故事叫寓言。（板书：寓言）同学们都拿出笔记本来写一写。知道“寓”的意思吗？寓，就是把道理寄托到故事里面去。（板书：寓，寄托） 二、释题 师：今天，我们要学习的是一则中国古代寓言故事——滥竽充数。（板书）“滥”、“竽”这两个字在结构方面有一个共同规律，你发现了吗？它们都是由两部分组成，“滥”的左边表示它的意思与水有关，右边与读音有关；“竽”的上边表示与竹子相关，“于”与读音有关。所以说，这两个字都是形声字。知不知道“滥”的最原始的意思呢？试着用“滥”组个词。 生13：泛滥。“滥”的最原始含义是“溢出”。在“滥竽充数”这个成语里，“滥”的意义引申了，是虚妄不实的意思。 师：“竽”是什么意思呢？竽是古代一种乐器，用竹子做的。（多媒体演示）学习之前，我们曾听过这个故事吗？（生回答听过）以前你们听到的可能是白话版的，今天我们学习的这个故事却是用文言文写的。这个故事出自《韩非子》，韩非子是战国时期的思想家，他大约生于公元前280年，死于公元前233年。你可以算一算，这则故事到现在至少流传了多少年？ 　 （生答两千多年） 师：是的，流传了两千多年。想当初，这样的故事是写在什么地方？ 生14：可能刻在竹片或木片上。 师：对，这就是最初的文言文。在竹片或木片上刻字当然很困难，所以刻的字要非常少，文言是简洁的。 　 三、初读 师：现在，请打开书，我要找一个同学读读课文，其他同学把难读、难写的字圈出来。还要数一数，这篇文章有多少字？（指名读）她有些字没读准，听出来了吗？ 生15：“好”读成了hǎo。 师：是的，这是个多音字。我们讲喜欢读书，应当是“好读书”。 生16：“说”（yuè）读成了shuō。 师：这个地方是个“说”字啊，怎么读yuè呢？是因为这里原来要表示“喜悦”的“悦”，但是当时没有造这个字，就用“说”来代替，这就是通假字。 生17：还有“处”，他读成了第四声。 师：“处士”的“处”读第三声。 师：还有一些字特别难写，有哪些字呢？ 生18：廪。 师：（边写边示范）我们看看这里面是怎么写的，上面一个广字头，里面一点一横。如果去掉广字头，左边加两点也是“凛”，“大义凛然”的“凛”。大家动笔写一写。 （生写字） 师：这篇文言文一共有多少字？ 生19：44个字。 师：44个字是个什么概念呢？一首七言律诗，就有56个字。这么短的篇幅，容纳的内容可不少！看看故事写了多长时间？ 生20：写了两代国王间的事。 师：写到了几个人物？ 生21：3个。 师：这么长的时间跨度，好几个人物之间的关系，居然用44个字就写完了。文字真的可以捶打啊！我们一起把文章读一读。 （学生齐读课文） 四、细读 师：故事只有3句话，我们来细读，品一品重点词句。 “齐宣王使人吹竽，必三百人”。我想将“必三百人”改成“凡三百人”可不可以？“凡”是共的意思，“凡三百人”就是共三百人。 生22：“必”字好，因为它是指必须三百人，不能多也不能少。 生23：“必三百人”，是指一定要三百人。 师：是不是每次吹竽都要三百人？ 生24：是的，“必”说明次次都要这样，没有例外的。 师：为什么要强调次次都如此呢？结合下面的情节来说一说。 生25：要不是次次如此的话，那就没有滥竽充数这件事发生了。 师：可见，刚才这个“必”字，实际上为故事的发展做了铺垫。再看，“使”是什么意思？ 生26：让。 师：那我们换成“齐宣王让人吹竽”好不好？ 生27：“使”是命令人吹竽。 师：你的语感很好！“让”很客气，“使”有种霸气在里面。往