小学乐高教育教学设计教案.docVIP

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 √ 否 设计概览 教学主题 矛和盾的集合 涉及学科（领域） 语文 授课年级 小学三年级 前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） 本节课要求学生在课前对乐高积木有所了解，有基本的拼凑能力。 课程概 可从以下方面进行描述： 课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准) 知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点） 学习活动（活动主题与要解决的问题） 学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能） 1、本堂课所对应的小学科学课程标准是： （1）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 （2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。　 2、知识点 了解发明家的进攻的自卫发明坦克的发明家是怎样把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的发明家的进攻的自卫发明坦克的谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 关键词 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 8分钟 播放成语故事《自相矛盾》FLASHI动画 　　 接受任务 视频，教学FLASHI动画 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 20分钟 　　在各小组间巡视，观察学生们的工作过程，收集他们工作过程中出现的问题、出现的好的方法、思想。在学生需要的时候，小组内简单辅导。 　　学生们按照发明家发明坦克的过程来搭建坦克模型，小组内讨论如何搭建不同的坦克。 坦克图片投影； 乐高积木 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 10分钟 　组织各小组进行展示 　　展示、介绍本小组的坦克是如何搭成的。学生们要讲解自己搭建的小车的结构，还要讲解搭建过程中遇到的困难。 搭建模型 Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 7分钟 　　坦克的造型有讲究吗？ 　　学生们小组讨论：为什么坦克的造型设计得有各种各样？ 搭建模型，各种坦克图片投影，坦克在战场上大显神威 评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件） 按以下指标设计了《学情调查表》 1. 学生学习习惯 2. 学生心理特征 3. 学生知识结构 4. 活动趣味性 5. 活动难易度 学生自评 纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。 学生互评 纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能4方面进行小组自评。 教师评价 纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力。 其他 差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动） 对于超前的学生小组，鼓励他们对坦克的外观进行创意性的改进，使坦克看起来更加美观，更加了解坦克的作用； 对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的坦克结构及作用有较清晰的认识。 教学反思（请在实施后填写） 学生的学习过程，不是单纯被动地吸收知识，而是根据自己已有的知识经验，通过实践性的探究活动重新构建知识，引导学生自主探究、讨论，从而培养学生的发散性思维和创新能力。 小学三年级语文第七单元第25课《矛和盾的集合》，我利用乐高积木作为课堂操作器材，运用乐高“4C”教学方法组织教学过程。在已有知识的基础上，让学生通过搭建坦克模型，来体验“想的不一样，做的不一样，结果也不一样”。目标是激发学生们的创造性思维，培养学生科学严谨的实验态度。从教学实施过程和学习效果来看，较好地达到了预设的目标。以下是我对本节课的教学反思： 一、情景设计 在联系阶段，我播放了《自相矛盾》《》谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 2 / 4