让学生体验一些重要的科学思想方法.pptVIP

一、学生困难教师深思 思考：问题主要在于如何分析清楚相关的过程和数量特征！ 科学思想方法 二、了解一些科学思想方法 建立模型： ㈢隔离分析和整体综合 ㈣认识状态和过程，构建物理情境 （五）数学方法 4.极值法 5.极限思维法 三、教学中渗透科学方法教学 谢谢！ ③一元二次函数判别式： 二次函数 y=ax2+bx+c，利用Δ＝b2-4ac≥0。 (式中含y)若y≥A，则ymin＝A。若y≤A，则ymax＝A ④均值定理法求极值： ⑤三角函数 ⑥图象法 ⑦分析法： 分析物理过程，根据物理规律确定临界条件求解极值。 断路和短路 并联电路：一条支路电阻不断减小、趋向零时，它分配到的电流如何变化？ 串联电路：一部分电路电阻不断增大、趋向无穷大时，它分配到的电压如何变化？ I1＝R2 I／（R1＋R2） U1＝R1 U／（R1＋R2） 极限法 思想方法： 例21.如图一所示，一均匀轻质杠杆从中间支起，在两侧各放一只粗细相同但长度不同的蜡烛后刚好平衡，同时点燃后，如果燃烧的情况也相同，那么燃烧一段时间后（ ） A.仍然平衡?? B.左侧下降 C.右侧下降?? D.无法判断 常规解答： 在点燃之前 G1·OA＝G2·OB 有 G1＞G2，OA＜OB 点燃一段时间后，设每支蜡烛减少的重力为⊿G， (G1－⊿G) ·OA 和（G2－⊿G）·OB 通过计算得： (G1－⊿G) ·OA－(G2－⊿G)·OB＞0 所以杠杆不再平衡，且左端下沉。 极限思维的方法（极值法）： 将其变化过程引向极端的情况，也就是取物理量的极大值或极小值后再进行分析、推断。 量变到质变 质变是由量变积累而成的，量变是质变的基础，没有第一步量变的开始，就没有第二步量变的开始，更没有达成质变的最后一步量变的开始。 新课程的课堂教学（新授课）大体可以分为四个步骤来完成，即： 创设情景，设置问题； 自主学习，探究结论； 合作交流，完善结论； 运用结论，解决问题（或者提出新问题）。 1、观察法。 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接或间接观察研究对象，从而获得资料的一种方法。 （1）充分调动多种器官。要同动脑思考结合起来！ （2）观察需要周密的准备，制订计划、做出观察表格、人员分工等准备。 （3）实事求是，客观的观察！实验现象力求客观真实 2、比较方法（对比分析法）。 通过观察、分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。 （1）在横向比和纵向比较中辨别事物。 （2）搞清比较双方的相关因素。 （3）在定性比较中总结特征，在定量比较中发现规律，在实践比较中检验理论等。 * “学生听懂科学知识与解答科学问题间还隐藏着什么东东?” “科学课我听听都能听懂，可一做题目却困难重重” “科学题目我平时做过的数量不少，但一碰到新题却又不知所措” “现行科学教学模式与提高科学素养的要求还有哪些差距？” 让学生体验一些重要的科学思想方法 我国旧版初中科学课程标准“科学课程的分目标，包括四个方面： 科学探究（过程、方法与能力），科学知识与技能，科学态度、情感与价，科学、技术与社会的关系。 探究能力：观察现象和提出问题的能力，……提出猜想和形成假设的能力……；制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，……；收集信息和处理信息的能力……； 科学知识与技能：了解或理解基本科学事实、概念、原理和规律，学会或掌握相应的基本技能。能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关问题。” (一)典型难题 例1、安装照明电路时，为检测电路安装是否正确，在接 通电源前将火线上的保险丝取下，换成一个额定电压为 220?V的白炽灯泡，同时断开所有用电器的开关，接通 电源后发现灯泡正常发光。由此可以判定电路（?? ??）  A．安装正确? B．安装不正确，某处有短路 C．安装不正确，某处有断路 D．还无法判断 思想方法：分析一段电路的结构（明确研究对象，建立模型），等效转换电路（认知方面：掌握短路有关知识） 例2、如图所示，物体甲静止在水平桌面上，当物体乙轻放到甲上后，下列现象不可能发生的（ ） A．甲相对于桌面保持静止，而乙相对于甲也静止 B．甲相对于桌面保持静止，而乙相对于甲沿斜面滑下 C．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲沿斜面滑下 D．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲静止 甲与乙之间摩擦力较大 甲与乙之间摩擦力较小 甲与桌面摩擦力较大 甲与桌面摩擦力较小 乙相对斜面静止， 甲不动。 A发生 乙沿斜面向下滑动，甲不