在一分与十年间的流光飞舞----一场激荡师生潜能的人文艺术风华.DOC

ㄅㄨㄅㄨ總動員—一起來場極限冒險吧! 學前教育組 林和春、張官玉、林惠秋、干錦鳳 桃園市桃園國民小學附設幼稚園 教學主題：多元認知、社會知能、擬真情境 教學策略：增強認知、參觀體驗、科學探究、豐富情意 教學成效：合作學習、體驗實踐、人際知能 「大車無輗，小車無軏，其何以行之哉」 【ㄅㄨㄅㄨ總動員】是以孩子的最愛－「車子」，作為開端而衍生的主題課程。當孩子步出家門，放眼望去便滿街都是摩托車、汽車、火車、捷運‥，這種種的陸上交通工具，帶給人類「行」的生活無比便利，也對孩子的生活經驗直接給予深刻的迴響。因為如此切身，因而造就了這個因孩子強烈動機，讓每個活動皆能從點出發，連接成線，最後平舖成面的主題學習課程。教育學者說：「學習是為了發掘潛能，行動則為了發揮潛能」，所以在整個學習歷程中參觀學習、深化認知、科學探究、解決問題、體驗實作交替進行，一個活動延伸出另一個相關的課程，讓學習動機的火花持續旺盛的燃燒著。秉持著「為學習創造價值及意義」的理念，師生沈浸在各種不同風貌的學習歷程挑戰中，引領著孩子不斷地克服又繼之以不斷的挑戰，希望他們能明瞭「學習」是一門永不休止的動態過程。 「月亮班火車站」這個擬真式情境的建構，是孩子在主題課程中自行衍生的方案課程，一趟鶯桃鐵道之旅，讓孩子同時感受傳統與新穎兩種建築不同的風情，各種新奇的設備吸引出潛藏在孩子體內的強大動機，於是跳脫老師原先的教學設計之外，延伸出一個想要實踐的夢想，但計畫好的行程表無法因應這突如其來的變化，如何在限制中盡力而為，成了老師和孩子挑戰時間與精力極限的一大課題。由於強大動力的驅使，讓這個方案自發性的課程時間短短，成果卻異常豐碩，讓老師見識了孩子的無限潛能。 創意教學課程架構圖： 二、創意教學裡的方案支線： 三、創意教學課程網要 語文 兒歌：車子、交通標誌、交通工具、火車、行的安全 交通標誌的種類 安全守則 乘坐火車應注意的事項 火車站的設備 說服別人的技巧 數學-邏輯 學習運用數學語言表達與溝通。 車子外型的比較(高矮、長短…)。 分類與集合應用。 自己買車票—10元以內的買賣。 視覺-空間 交通標誌符號的認識 車子種類的認識及功用、外型、結構、特性、內裝…。 方向盤和輪胎形狀的特性探討 車子外型多變的原因及演進。 車標大進擊 人際 參觀時應注意的事項及禮節 團體製作—學校周遭環境月亮班火車站、動物園、海洋公園、…等。 解決衝突的方法及技巧 ㄅㄨㄅㄨ總動員 一起來場極限冒險吧！ 內省 交通的意義。 安全守則的必要性。 保護自己也保護別人的方法 為我們服務的人 活動後的心得分享 我如何注意行的安全 音樂—節奏—車種數一數 認識學校周遭的交通標誌 鶯桃鐵道之旅—從桃園到鶯歌 月亮班火車站開張啦 按圖索驥—我是公路小警察 肢體-動覺 創作畫－自創禁制標誌、我喜歡的交通工具、月亮班火車站…等。 摺紙工－船、飛機…等 團體創作 四、學策略及教學紀要 增強認知 【教學紀要】 孩子們雖然喜歡車子，而車子也是他們平日隨處見慣的物品，但真正注意觀察過車子的構造…等細節的孩子能有多少？無怪乎當老師進行第一次團討時，孩子們的討論停頓於家中有車、由誰駕駛、用途、部份常見車名、搭乘過某大眾運輸工具…等事項，而老師的詰問一起頭，一個個從未思考及注意到的問題開始慢慢在孩子的心中發芽，於是老師開始用各種車子的知識當養分，一句問話、每個猶豫的動作都在在告知老師，孩子哪部分需要灌溉，就這樣從觀察、繪製、製作、親身體驗、接觸實物…等活動，孩子們開始把車子從裡到外摸了個透。 嘟嘟小汽車： 各式各樣的車種,從每個孩子的藏寶箱裡被秀出來,「身在課中心在車」的渴望神情,打動了老師開放一段時間讓孩子盡情玩車、交換尬車心得,活絡了友情及人際互動。 一開始孩子還搶著玩搖控車,但不一會無法隨心所欲操控的遙控車就被打入冷宮,還是人手一車,任意在教室馳騁比較好玩 車子裡的神秘盒： 貢獻出愛車讓孩子盡情觀察、撫摸、感覺的老師,先霸佔住駕駛座,以免好奇的孩子們不小心啟動了車子,發生危險,儘管如此,仍是有不少孩子纏著亂著:我可以發動車子嗎?車鑰匙可以借我轉一下嗎? 最小的哲緯在後視攝影裡看到了婷云,高興的他趕緊跑去告訴好朋友,卻遭到嘲笑:車後面又沒有眼睛,怎麼可能?讓百口莫辯的他差點泫然欲泣 我是優良駕駛： 因為無法駕駛到老師和爸媽的車子,讓孩子們都有些氣餒,於是一看到體能室的大型玩具車,大家如獲至寶,乖乖地排隊,等著大展身手的時刻來臨…。 雖然停車格很大,但對不熟悉駕駛的孩子而言,真是件辛苦的事,乾脆整個出來用身體推比較快啦!( 車子風情畫： 玩過、看過、摸過了車子,在腦海裡可以刻畫出印象了嗎?如果還不行,那就手隨我心,再把車子搬到眼前來描畫,保證一輛輛美美的車就會奔馳在紙上了哦! 精細動作還不很熟練的俊穎,無法順