谈谈小学英语单词的记忆.docVIP

谈谈小学英语单词的记忆 兴义市向阳路小学 张春迎 ? ?在英语教学过程中，摆在学生面前的突出问题之一，就是：“记不住英语单词”，“记得慢，忘的快”。随着学习的复杂与深入，词汇量不断增加，学生们对大量的词汇感到力不从心，乃至束手无策，长此以往，一定会影响学生学习英语的兴趣，对学生学习英语带来相当的难度，严重影响英语水平的提高，所以我们教师要动脑筋想办法，帮助学生记住单词。暑假里我上网阅读，学习了一些有关此方面的文章，现结合我平时教学的一些方法谈谈小学英语单词的记忆。 一、养成记忆法 我们每一个人都有一些习惯：我们要吃饭，要睡觉。是一些与生俱来的习惯。当许多习惯成为很自然的事时，我们就会从容地去做这些事。记忆单词也是这样。如果记忆单词成为一种习惯，就会被学生认为是很自然的事，而不是一种负担。所谓养成记忆法，就是让学生养成记忆单词的习惯。我的做法是：规定学生每天见到我必须说三个单词（新近学的也好，以前学的也可）。学生起初很害羞，有的觉得说三个单词不好意思，因为有时在路上碰到我，当着许多路人的面讲英语，在他们看来还是一件新鲜事。我坚持鼓励他们。慢慢地，学生们中间渐渐形成了一种氛围，他们无论在什么地方见到我都能自豪地和我打招呼，同时响亮地说出三个单词。我从心底里为他们高兴，因为我能感觉到他们在课堂上之所以能响亮而正确的回答，是与平时说单词的努力是分不开的。 二．游戏记忆法 “兴趣是最好的老师。”这句话说得不错。只有学生感兴趣，他们才会学得投入。游戏是能提起人的兴趣，而小学生对于游戏的热爱又是显而易见。为此我在教学过程中时常运用游戏。下面我说一个游戏，这个游戏叫hangman（吊死鬼）。它的玩法是，教师想好一个单词，如bread（面包），然后在黑板上画五条线，学生开始猜这个单词所包含的字母，若猜对一个字母，如e，教师就在相应的横线上写出字母e，若猜错，教师就画下“吊死鬼”简笔画的一笔，如果学生在教师把此图画完整之前猜出所有字母，学生就获胜，反之教师获胜。这个游戏很能调动学生的积极性，因为这个游戏的玩法很简单，只是猜字母，每个学生都能参与。在用这个游戏的时候我发现后进生的热情并不亚于其他人。通过这个游戏，我带领我的学生们掌握了一个又一个单词。最使我欣慰的是，很多后进生能主动地参与，他们能参与就离进步不远了。其实像这样有趣而又实用的游戏很多很多。 三．编小故事，记单词 小学生接触的音标是不系统的。所以要他们按照音节来记单词是可取但是很难的办法。我更乐意让他们用一些小故事来记忆。如mirror,一般学生会拼写记忆 m-i-r-r-o-r, mirror.这样来记忆并不是不可取的，但是却不能保证他们能长时间记住它。我教给学生一个故事：当音乐mi响起的时候，两个一模一样的人来到镜前站成一条直线，这时候，他们惊讶地发现只有一个人在镜子里面。我在这里把o比作镜子，把r 比作人，而前面两个字母mi则是音乐里面的3这个音。这样学生不仅记住了单词的拼写，还记住了它的中文意思。一举两得，何乐而不为？