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分析干扰方法，提高答题分数 ——论述类文本阅读备考交流 高考试题：（6——9题，共9分） 一、论述类文本出题范围 1.社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。对应于教材必修五第三单元，篇目有《咬文嚼字》《说木叶》《谈中国诗》。其实，必修四第三单元的杂文和随笔《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》和《短文三篇》也是论述类范畴。 2.自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。对应于教材必修五第四单元，篇目有《中国建筑的特征》《作为生物的社会》《宇宙的未来》，以及必修三第四单元科普文章《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一位物理学家的成长历程》。 二、2014年高考考试说明（2012年，课改后第一届高考考试说明） 甲、论述类文本阅读 甲、 论述类文本阅读 　　1．理解 B 1．理解 B 　　（1）理解文中重要概念的含义 （1）理解文中重要概念的含义 　　（2）理解文中重要句子的含意 （2）理解文中重要句子的含意 　　2．分析综合 C 2．分析综合 C 　　（1）筛选并整合文中的信息 （1）筛选并整合文中的信息 　　（2）分析文章结构，把握文章思路 （2）分析文章结构，把握文章思路 　　（3）归纳内容要点，概括中心意思 （3）归纳内容要点，概括中心意思 　　（4）分析概括作者在文中的观点态度 （4）分析概括作者在文中的观点态度 结论：完全一致的表述。 三、近三年的试卷比较 艺术与中国社会（宗白华） 2014 乡土本色（费孝通） 2013 中国哲学家表达自己思想的方式（冯友兰） 2012 6 “诗书礼乐与中国社会的关系”理解，符合 “乡土性”的理解，符合 前三段内容，不正确 7 理解和分析，不符合 理解和分析，符合 理解和分析，不符合 8 原文内容，理解和分析，正确 原文内容，理解和分析，不正确 原文内容，理解分析，不正确 四、命题特点 第1类题多为概念定义（词语理解），常见错误是要么不符合概念定义的基本格式（A是B），要么不属于概念定义的范畴或者不全面。 第2类题多为“符合（或者不符合）原文意思的一项”，是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，把原句改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无须分析就可以做出答案。 第3类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出几个题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干意思进行比照分析，双合了才是正确选项。 第4类题是找出推断正确或者错误的一项。命题者一般是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支的后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往往在后半部分，按照双合的原则就可以找出答案。尤其是题支中有片面绝对性的词语的，往往是错误所在。 五、2014年论述类湖北卷 6．关于诗书礼乐与中国社会的关系，下列理解符合原文意思的一项是 是中国古代社会文化与教育的根基，因此，从根本上讲国古代社会的是艺术文学，教育的目的书礼乐涵盖了中国古代社会文化的全。礼作用于群体，造就群体生活的和谐书礼乐的文化能够培养社会民众的性格品德，对中国社会生活具有重要意在群体活中成步调的整齐、意志的集。由于礼乐的最后在于形而上的天地境界所以二者成为中国社会的两大柱石成为兴诗实现的基础。 国古代社会的是艺术文学下列理解和分析，文意思的一项是石斧石磐升华礼器乐器，器升华为国家至宝礼乐使生活中的日用器具超越了实用层面，进入艺术领域中国人对自然的态度是亲和、不隔的，对用具器皿的制作不单是为了控制自然，存所，还希望以此表现对自然的爱，反映自然所给予的启示要能表象天地人，这反映了中国人的一种文化意识：在制作具体器皿时希望。礼乐在社会生活中担负具体功能，调节社会关系，只有在个人的生活中才展现形而上的启示意义，使个体人生具有更深的意义和美。礼乐在社会生活中担负具体功能只有在个人的生活中才展现形而上的启示意义8．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是天地的节奏与在中国社礼乐中得与体现，礼乐生活与天地境界并非彼此孤立，而是三者融通和谐。人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道，而礼之本在仁，在于音乐的精神，所以乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。