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病理实验图谱制作及其在教学中应用【摘要】 实验教学在病理教学中占有重要地位。传统的挂图式实验教学法单一，不能准确定位镜下病理改变，讲解困难。根据院校自身病理切片资源及教材配套病理光盘图片资源自行制作病理实验教学图谱，具有方便、经济与教学内容配套及符合自身教学实际需要等优点，在实际教学中应用教学效果较好，对于高校病理实验教学具有一定的借鉴意义。 【关键词】 病理实验；病理教学；自制图谱 【Abstract】 Experimental teaching in the pathological teaching plays an important role. Traditional experiment teaching method was dull, can not show microscopic pathological changes accurately and difficult to explain. To produce experimental pathology atlas based on our own pathological slices and pathological supporting CD images, which have many merits such as convenience, economy, matching teaching content and meeting the actual needs of our own teaching, and acquired a fine teaching effect during application, its have a reference meaning in experimental pathology teaching for the college. 【Key words】 pathology; experiments mapping; production; teaching; Application 长期以来,传统的病理学存在的主要问题是“两多两难”，既学习内容多、形态描述多；概念抽象，理论知识记忆难、显微镜下病理组织图像掌握难[1]。针对显微镜下病理组织图像掌握难这一问题，我们对传统的教学方法、手段作了适当变革。 一、自制病理实验教学图谱，替代挂图教学。 病理实验教学分两部分，病理大体标本与病理显微镜标本，而病理显微镜标本又是学生最难掌握的部分，传统教学模式中我们对病理显微镜标本的教学方式为：教师通过病理挂图详细讲授镜下病理组织特点；学生领取病理组织切片自己观察；学生将观察到的镜下病理组织结构特点描述在实验报告上。 这种教学方式存在以下弊端：病理挂图数量有限，学生不能观察到更多疾病的组织镜下观察；病理挂图与实际组织镜下观察存在一定的差异性，不能更理想指导学生实践；病理挂图成了学生实验报告的模板，学生不能更真实地描述出所观察到的病理镜下组织特点。 为了改善这种现象，我们决定自制实验教学图谱，替代病理挂图教学方式。 二、病理实验图谱的制作： 1.选片 选片由两部分完成：切片照片。从切片库中精选取最适用于教学的、能够代表各类疾病的、最具典型的组织切片88张。光盘照片：选取《病理学教学彩色图谱》（韩安家，王连唐，薛玲 主编），配套光盘中的一部分病理学图谱电子照片（JPG格式）122张。 2.摄片 将选取的切片，通过镜下仔细观察确定典型病变区域，采用OlympusBX51光学显微镜拍照系统进行拍照，照片文件为JPG格式，像素为1000万以上。 3.照片注解 给选取的切片照片及光盘图片两部分病理图片（JPG格式），作注解说明，注解要求精确、简练、要点突出。 4.照片分类 对选取的病理图片（JPG格式）进行分类归整。第一步，按系统分开；第二步，病理显微镜标本（组织切片）与病理大体标本分开。 5.图谱说明 编写图谱说明。本图谱与高等医学院校《病理学》（第5版）教材同步配套，所收集的病例主要是病理学课程要求掌握的重点内容，并适当增加了一些新病种。全书收录彩图200幅，其中，组织学图片140幅，病理大体标本60幅（包括X线片3幅）。在组织学图片中，HE染色图片120幅，特殊染色图片8幅，免疫组化染色图片4幅，其余的有免疫荧光、原位杂交和电镜等图片。 该实验图谱内容丰富，图谱文字说明精练，图像清晰、典型。适用于医学院校学生病理学实习使用。 6.印刷成册 委托印刷厂进行彩色印刷，印刷版面大小为15×15cm，根据我校学生人数按比例确定印刷数量（由于病理学实验课学生为分组进行，一般每5人为一组进行病理学图