浅论初中体育教师动作示范及教学中信息技术关系.docVIP

浅论初中体育教师动作示范及教学中信息技术关系体育教学中动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法也是传统体育教师动作传授方法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而初中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。 在现代随着学校的基础设施的完善，体育教师在体育教学中越来越多的运用现代信息技术的方法来进行教学，经常是把体育教学中一些复杂连贯的动作分解成“慢镜头式”的独立动作，这种方法有助于学生了解整个动作的结构、顺序以及动作之间的相互关系，加强了分析动作、领会动作的效果，使学生更好的掌握动作要领。 如何在初中阶段利用好教师动作示范与教学中信息技术运用，本人有以下拙见： 一、教师的示范是激发学生锻炼兴趣的原动力，具有不可替代性。 兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为。培养人们对体育的兴趣，养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。在国外许多国家，把培养学生自我锻炼能力、养成终生锻炼习惯，以及提高环境适应能力作为体育教学的主要任务之一。在国内也有很多学校，在体育课和课外体育活动中把如何培养学生自我锻炼的兴趣与习惯看作一项重要任务。体育兴趣与习惯是影响学生自觉性和积极性的重要因素。“教人未见乐趣，必不乐学”。学生如果对某体育项目感兴趣，就会积极参加全力投入，并从中体验到运动的快乐。因此在中学体育教学中，教师必须把握学生的兴趣爱好，才能因材施教。 初中体育教师的示范正是与学生的一种直接的交流，教师通过高水平示范让学生更佩服，教师通过示范更好的了解动作难易程度，从而达到因材施教的目的，才能更好的让学生在学习中充分激发兴趣，更好的与教师配合完成动作的学习与掌握，而信息技术只能对学生的锻炼形成一定的概念，体育教学课堂中不能完全激发学生的锻炼兴趣，因此它只能作为一种辅助手段。 二、教学中信息技术虽然只能是辅助，但可弥补体育教师的动作示范不足。 1、利用数码相机弥补体育教师动作示范的不足。 数码相机在生活中已经相当普通，然而恐怕很少有人会把它运用到体育课堂教学实践中去。在教授某项体育技能后让学生自主练习时，利用数码相机的摄像功能，把同学在完成正确的或错误的动作过程摄录下来，再利用相机回放功能，让学生进行比较、分析，可以在较短的时间内让学生形成正确的动作的概念，同时产生再试一次的欲望。如我在教挺身式跳远时，学生对腾空过程中的展体把握相当不理想，数码相机的使用，使学生的练习热情高涨，结果当堂就圆满的解决了这个问题。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整堂课的质量也会得到质的突破。 2、利用视频教学弥补体育教师动作示范的整体概灌输。 由于P2P多媒体流技术的成熟，现在网上已经可以实现即时收看赛事转播，利用各种软体（如浏览器MAXTHON中的傲游影音）可以录制这些比赛实况，再适当进行剪辑，在体育室内课上予以播放，能引起学生的强烈兴趣，进而培养锻炼的积极性。另外还可以利用现成的教学光盘进行教学。如黑龙江文化音像出版社发行的北京体育大学贾志强主讲的《篮球教学与训练》以及中央电视台播放的系列体育教学片《跟我学打羽毛球》、《跟我学游泳》等，都是很好的电视教学节目，可以直接运用到体育课堂中，通过视频教学可以让学生了解某一运动动作的整体关，为学习该动作打好基础。 信息技术的运用应该在新授前多使用，这样可以使学生较好地了解动作的过程及顺序，为形成正确的技术动作概念打下良好的基础；在学生形成运动技能的过程中使用时，可以起指导练习、纠正错误的作用，缩短改进动作和形成动作技能的过程，已达到体育教师的动作示范不足的补充。 三、初中体育教师动作示范是信息技术教学不可替代的。 在初中学体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是初中学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。