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浅议职业中专学校幼师专业学生舞蹈教学摘要：作为一名多年从事职业中专学校幼师专业学生的舞蹈教师，当把一届一届对舞蹈是门外汉的学生，培养成舞姿优美且能自编自导自演舞蹈节目，能立足社会在幼儿教育事业上发光发热，受人欢迎尊敬的学生，我内心有说不尽的喜悦。现把我平时在教授舞蹈课积累的点滴体会呈现出来与同行们商榷。 关键词：优美；舞姿；升华 中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1006-4117（2012）03-0268-01 一、舞蹈教育要促进人的全面发展 舞蹈教育作为具体的活生生的个体的发展，这是教育最重要、最核心的职能。其他职能如：提升社会文明水准，增强综合国立，增进社会的可持续发展等等，都不过是这一“最重要、最核心的职能”派生物，除了那些逆历史潮流而动的、黑暗的、邪恶的势力都可能利用“教育”来压制、摧残、戕害、泯灭人的自主性，创造性外，一切进步的、正直的人们都希望教育成为人的解放力量，推动人发展的力量。在舞蹈教学方面我往往采取一些富有想象力的教学，能唤起意外与惊讶的教学，在教学内容上能够切入开丰富经验系统的教学，也只有能给学生足够的资助空间、足够活动的机会教学真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学才能有效的增进学生的发展。因为学生在课堂上发展的即时感受表现为“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“悠然心会”、“深得吾心”、表现为“怦然心动”、“浮想联翩”、“百感交集”、“妙不可言”、表现为心里的共鸣和思维的共振，表现为内心的澄明与视界的敞亮。把个体从日常生活的琐屑与平庸中提升到精神的超越的和行上的层面，从而赋予生命因为遐思冥想和憧憬而秉有的灵动、舒展和充盈，这就是舞蹈教育可以为个体的发展铺就的现实之路。在舞蹈教学中，时常注重把德育渗透到课践中，用“有理想、有道德、有文化、有纪律”四有人才作为标准，把学生培养成为一代有崇高的信念的新人，使学生树立正确的人生观、价值观和道德观。培养学生爱国情感、劳动情感、集体荣誉感、义务感、正义感，责任心增强学生承受挫折能力，树立战胜困难的信心等方面，作为舞蹈课我都赋予不可缺少的德育内容。 二、舞蹈教学是美育的一项重要内容 德国美学家席勒所说：“有促进健康教育，有促进认识教育，还有鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于培养我们感情和精神的力量的整体，到尽可能的和谐”。没有美育的教育是不完整的教育特别是在人的一生最充沛的学生的时代，若说爱美是人的天性，那么学生的热爱美、渴望美、追求美、创造美的心愿是最强烈的也是最迫切的，通过舞蹈教育可以提高学生树立审美观，提高审美能力，培养创造美的能力。优秀的舞蹈动作动之以情，理在情中，可以培养学生对于真、善、美和对假、恶、丑的憎恨，是学生在情感方面得到愉悦和陶冶在道德上有鲜明的是非观。舞蹈的美育作用是潜移默化的不是一朝一夕就能完成的，而是经过长期的积累经过熏陶反复陶冶，在不知不觉中日积月累，久而久之，烩铸了美好的心灵。 三、舞蹈课必须注重学生“手、眼、身、法、步”的训练 舞蹈是人类表达情感的最古代和最直接的形式之一，舞蹈的本人是综合艺术形式，舞蹈是以人的肢体活动为媒介，以动觉为特征，在空间和时间中进行表现艺术，它通过舞蹈的形体动作和肢体语言的表达培养想象力和创造力的，因此必须注重学生“手、眼、身、法、步”的训练。 手—是形意的舞姿，是舞姿的最大拓展和延伸。 眼—是表现灵魂，是角色内心活动的窗口，所谓手到眼到则体现出一种精神气质和动作韵味 身—是体态，在动作中腰为行动的主轴，也是体现动作韵味的关键。 法—是度，是恰如其分，即多一分为过，少一分则不到位 步—是舞姿形态变换的前导 一个舞蹈的完成要对每一个学生的手、眼、身、法、步等进行多次调动和配合，这种情绪式的调动和配合训练时无论是在地上还是空中，也不论是过渡和落地，都必须使连贯和流畅、柔美和完善。另外，在舞蹈训练中还要注意气息的掌握运用，可借鉴现代舞蹈训练中“身韵”练习，使形体动作幅度的大小，速度快慢与呼吸的轻重缓急相结合让气息成为形体动作的韵味之本，从而形成细腻、圆润、刚柔相济，张弛相融的戏曲舞蹈动作风格和韵味。要顺利完成这些要求需要学生具备过硬扎实的基本功。如：学生的“柔韧性”、“稳定性”、“协调性”，动作的弹性和自主的控制能力和关节的力度等等，这些都需要在教师的指导和“强压”下刻苦的训练才能受到一定的效果，绝不能等闲视之。 四、舞蹈与音乐密不可分 舞蹈在表演中，其内在情感被激发的依据是音乐舞蹈形象是一种随着音乐飞翔的形象，它的激情和体验是蕴藏于对音乐感觉之中，教师要在教学中不断贯穿。例如：在热身时间便开始播放将会教授那套舞蹈的音乐，主要是让学生熟悉音乐的节奏，教师要带领学生按着每个音乐小节，朗读节拍，从而转换每个热