浅议正确范唱在声乐教学中作用.docVIP

浅议正确范唱在声乐教学中作用【摘要】范唱是学生了解歌唱最直观的一种方式，也是教学的重要环节之一。教师正确的范唱，一方面可以激发学生学习歌唱的兴趣，充分调动学生的学习积极性，有助于把学生带入优美的教学情境；另一方面可以帮助学生更好的掌握发声技巧和学唱歌曲，树立学生正确的声音概念，有效提高声乐课的教学效率；同时还可以加深学生对音乐作品的理解和感受，提高学生对艺术的鉴赏和审美能力。 【关键词】范唱；声乐教学；作用；审美 声乐教学是一门技术性与实践性很强的音乐艺术学科，也是融思想性、艺术性、科学性为一体的教学活动。在声乐教学中，有很多种教学方法和手段，而其中示范演唱是塑造音乐形象，借以感染和教育学生的最基本也是比较常用的方法和手段之一，在声乐教育中起着举足轻重的作用。 一、教师正确的范唱是激发学生学唱歌曲兴趣的重要源泉 由于学生的模仿能力较强，所以在教学中，教师一定要注意“歌传声教”。大多数学生在学习声乐初期是靠模仿教师或心目中歌手的声音来学唱的，虽然他们此时鉴赏能力还不强，但对教师的范唱却会产生强烈的反响。学习中，学生们往往不大喜欢教师说这个歌曲如何好听、旋律如何优美，常常是在听到教师的范唱后才会作出反应，因此，教师范唱正确与否，将直接影响学生们的学习兴趣和教学的程度。如果教师范唱不准确，学生就唱得不准确；如果教师范唱时歌词记不太熟练或不连贯，他们就会认为歌曲难度大，不好学、不好记，产生畏难情绪；如果教师范唱时不注意声音甜美、以情带声，学生就会不认真听，不能产生学习的欲望，我们的工作就变成“毁人不倦”了。而教师正确的范唱不仅能比较直观地使学生听到生动的歌声，感受到歌曲的情绪、旋律，还能让他们看到教师的歌唱姿势、口形和表情，使他们产生身临其境的感觉，激发他们学唱歌曲的兴趣和急于学习的欲望，达到提高学生歌唱水平的目的。 二、教师正确的范唱是树立学生正确声音概念的重要环节 在教学过程中教师要做好正确的范唱，使学生对正确的声音概念有一个直观的感受。教师的范唱要准确无误，不可轻描淡写，敷衍了事。这就要求声乐教师在把握声乐演唱技巧，如声音的位置、气息的通畅、共鸣的调节，音质、音色的调控等方面把握得当，运用自如，这是声乐教师重要的基本功。 理论上也许不能做到每位声乐教师都唱得多么漂亮，但一定要有一个自然的、松驰的、富有表现力的范唱，这是基本点。不能毁坏学生的嗓音，不能让学生带着发声毛病继续学习，这是最低线。要深知一旦发声毛病形成，改起来太困难了，而且有的学生终身也不能改掉。为什么世界上很多声乐大师在年轻时都是很了不起的歌唱家，而在他们年迈退出歌坛后却能教出水平极高的歌手呢？我认为范唱在这里起了很重要的作用。著名男高音歌唱家库尔特·鲍姆就说：“对我来说最重要的是要有副好耳朵听大师是怎么唱的，一个学生用耳朵仔细去倾听他的大师歌唱比听别的什么人的解说要学习得更快些。运用耳朵倾听之后还有什么困难大师会再进行解释”。我国许多著名声乐教育家都曾是非常著名的歌手。比如：沈湘、周小燕、吴其辉、黎信昌……正是他们为我国培养了许多出色的歌唱家。 良好的歌唱状态是树立正确发声概念的基础。发声方法的正确与否与歌唱状态有直接关系，而发声状态是可以通过视觉观察到的。这就要求教师在声乐课上不应一直坐在钢琴前，而应适时地站起来为学生进行正确发声状态的范唱。正确发声状态的范唱与精神饱满、生机勃勃、身体自然直立放松、小腹微收、两肩舒展是分不开的。这样学生通过视觉观察教师正确发声状态的范唱，自然而然的调整了自己的发声状态，调整自己发声时的身体姿势，以达到老师心目中理想的歌唱状态。例如：有的学生发声过程中提肩、伸脖、凹胸驼背，使声音苍白、僵硬、单调、喊叫，这时教师可以模仿其发声状态进行发声，使学生通过观察对自己的错误发声有更深刻的印象，从而改之。还有的学生压喉，喉音很重，误以为这样就是打开喉咙，就是美声唱法，此种情况下，教师可以通过正确的发声法，进行范唱同时让学生观察教师的喉头及口腔状态，从观察中获得对美好声音的理解与掌握。因此，教师的正确范唱在声乐教学中是极为重要的。 三、教师正确的范唱是培养学生艺术审美能力的重要基础 “善歌者使人继其声；善教者使人继其志。”教师的范唱在表演者的教育方面不仅是极为重要的而且也是必不可少的。对待陌生的声乐作品，不管是中国的还是外国的，都应先从其音响结构自身去进行解释和分析，然后再通过掌握有关的声乐作品创作意图的第一手资料，如作曲家的日记、创作札记、书信以及传记等，去深入了解作曲家的生活和思想，从中寻找理解和解释声乐作品意义和内涵的线索。 在理解作品的过程中，范唱是培养与提高学生对声乐作品进行艺术处理能力的重要一环。在声乐作品教学中，教师要对每个乐句，每个乐段以及整个声乐作品进行范唱，这集