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浅议快乐教学理念在政治教学中实践及应用【摘要】新课程改革带来了新的教育教学理念，新的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。 【关键词】快乐教学，快乐学习，科学评价，以人为本 新课程改革带来了新的教育教学理念，新的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。而要达到此目的就必须把快乐教学理念带进政治教学中。 怎样在政治教学中把学生引进快乐的境界？笔者结合自己的教学实践，认为应当做到以下几点： 1.运用快乐理念应从老师做起 政治教学中运用快乐的理念，就是在教书育人的同时，让学生充分感受到学习的快乐，引导学生在刻苦学习的过程中，去发现和创造快乐，教会学生用心灵去体验快乐，努力塑造学生快乐的人生观。政治教学中运用快乐的理念，要尽可能地寓教于乐，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。 课堂上的教和学是师生共同参与和互动的过程，要使学生感受到学习的快乐，教师本人首先要充分感受到教的快乐。因此，在教学过程中运用快乐理念，要使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态进行教学，这种状态呈现在学生眼前的是教师对政治教学的快乐形象，这种形象进而会影响学生学习政治课的兴趣，大大提高其对政治课学习的认知度，使学生也处在一个相应积极的、轻松愉快的状态，学生以良好的、合作的情绪状态参与到教学中，就能愉快地接受知识的输入，并内化在自己的知识体系中，进而转化成实际行动。学生快乐、饱满的学习状态又反过来对老师的教学情绪产生积极的影响，激励老师以更大的热情投入教学，教与学的活动置于“轻松、愉快、自由”的心理情境中，学生的大脑皮层处于兴奋状态，其接受力、记忆力、思维力和创造力都可能达到最佳状态，大大促进其学习效果的提高。 2.通过情感互动实现快乐教学 在以互动为特点的政治教学课堂上，情感因素渗透于教学的全过程，并延伸到教学以外。快乐真诚的教学互动对教师的教和学生的学都有着巨大的推动作用。第一，教师要多主导些课堂提问式、民主对话式、问题讨论式、学生讲课式、师生表演式、学习游戏式的互动教学模式，使教学过程互动、生动和有所创造，同时，在创造的过程中，学生不仅能够获得相当大的主动权、自由权，又能营造出平等、民主、宽松、愉快的课堂氛围。第二，教师只有努力创造与学生互动的快乐情感，才能建立良好的师生关系。没有良好的师生关系，学生在课堂的互动中容易产生逆反心里、抵触情绪和消极应付的情感。教师只有与学生建立了良好的关系，才有可能真正了解学生的情感，进行有的放矢地教学，学生也才有可能愿意与教师互动与交流。除此以外，教师还应该善于与班级建立起融洽、民主、团结、相互尊重的氛围。抛弃那些“师道尊严”、亲疏有别、恶性竞争的习俗。第三，师生间的教学互动，教师一定要尊重学生的个人愿望，潜移默化地塑造学生快乐的心态，注意不要伤害学生自尊心。在互动中和互动后，要注意多赏识、多表扬、多鼓励。思想政治课的首要任务是育人，即首先教会学生做人。所以在教学中要着重培养学生对事物的正确认识和判断能力，使其形成正确的价值观、人生观、世界观。显然，这种能力的培养，没有学生的主观愿望和积极配合的互动，效果是不会好的。特别是那些美好的东西，只有在学生的内心里引起共鸣，才有可能内化为一种品质，形成持久的行动。因此，教师要善于在情感互动中做文章，达到最好的效果。当然，教师与学生的情感互动必须与政治教学本身的内在要求相结合。不能为快乐而快乐。比如：在分组讨论、小品表演、情景再现等活动中不能放任学生的嬉戏玩耍，而要时刻掌握互动过程的适度和教学需要的原则。第四，教师应帮助学生克服情感态度方面的困难，特别是对那些学习比较差，思想感情波动比较大的学生，要做到情感上多关爱他们、互动中多照顾他们、小结时多表扬他们，情绪有问题时多提醒他们，使他们政治学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有密切关系，学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成功。 3.运用快乐方法实现快乐教学 要想在政治教学中把学生引进快乐的境界，教师要多运用幽默、故事、笑话、歌曲、顺口溜和多媒体教学、游戏教学等形式多样、生动活泼、趣味十足的教学手段、形式和方法，这样才能实现把学习、趣味、快乐贯穿于教学的始终。例如：电视、电脑、VCD等多媒体，对于现代社会已经不再是什么新鲜玩意，看电视、看影碟、上网游戏、聊天，已经成为许多学生的嗜好。对于学生的爱好，教师应注意因