图形认识步04.doc

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷 （试卷科目：中学数学）04 第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分） 第1题 (单选题)在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。，这主要体现的是（ D ）学习理论对教学设计的影响。 (2.5分) A．行为主义 B．建构主义 C．人本主义 D．认知主义 第2题 (单选题)以学为中心的教学结构突出强调的是（ D ）。 (2.5分) A．教师的主导作用 B．学教并重 C．讲授形式的设计 D．学生的学 第3题 (单选题)在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述不恰当的是（B ）。 (2.5分) A．在教学过程中所应用的媒体技术手段和技术方法 B．在教学过程中所应用的媒体技术 C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术 D．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计 第4题 (单选题)教师不应一味以传统集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习，这反映的是（A ）的学习观。 (2.5分) A．建构主义 B．认知主义 C．行为主义 D．人本主义 第5题 (单选题)为绝对评价而进行的测验一般被称为标准参照测验，它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价基准。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（ D ）。 (2.5分) A．可以直接鉴别各项教学目标的完成情况 B．每个被评价者清楚地看到自己与教学目标之间的差距 C．能够为改进教学指明方向 D．容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异 第6题 (单选题)信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（ D ）。 (2.5分) A．以学生协作能力的培养为核心 B．以信息技术应用能力为核心 C．以课程目标为核心 D．课程目标与信息技术应用能力构成双核心 第7题 (单选题)在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作教学策略有（ D ）。 (2.5分) A．课堂讲授、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种 B．课堂测验、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种 C．课堂讲授、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种 D．课堂讨论、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种 第8题 (单选题)在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（ B）。 (2.5分) A．学生认知的工具 B．教师编写文本教案的工具 C．教学环境的构建工具 D．教师教学的工具 第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价） 【说明】本节内容选自数学人教课标版七年级上册第三章《图形认识初步》的第一节《3．1 多姿多彩的图形世界》的第一小节《3．1．1 立体图形与平面图形》的第1课时。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境和教学要求如下： 【教学内容】立体图形与平面图形 【教学对象】初中一年级学生 【教学环境】多媒体教室 　　【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价。 教案设计（本部分共5个题，每题4分，满分20分） 在进行“立体图形与平面图形” 一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。 一、教学内容概述 本节内容是从生活中大量的图形入手，通过观察抽象出其中的几何图形，并结合以前学过的几何图形的基础，引出立体图形和平面图形，丰富对空间与图形的认识和感受，能从具体实物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体。初步建立空间观念，培养几何直觉，体会研究几何图形的应用价值。 二、教学目标分析 ①掌握立体图形和平面图形的概念。 ②能从具体物体中抽象出长方体、球、圆柱、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；能举出类似于长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱锥、棱柱等几何体在生活中的物体实例。 ③在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，培养几何直觉能力。 ④使学生能从具体实物中抽象出几何图形，并能用几何图形描述一些现实中的物体。 ⑤培养学生的主动探究意识，丰富教学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，培养审美情趣。 　　第9题 (单选题)根据上述对教学目标的分析，您认为下列哪个选项的分析是比较规范的（C ）。 (4 分)　　A．①、④、⑤的教学目标分析较为规范　　B．①、③、⑤的教学目标分析较为规范　　C．①、②、③的教学目标分析较为规范　　D．①、②、⑤的教学目标分析较为规范 三、学习者特征分析 ①学生对立体图形和平面