第八章 儿童情绪与情感的发展.pptVIP

第八章 儿童情绪与情感 第一节 儿童早期的情绪与情感 第二节 儿童情绪与情感的发展 第三节 小学儿童的情绪与情感 本章学习要求 通过本章的学习理解与掌握婴儿、幼儿、学龄儿童情绪与情感发展的特点，了解儿童期的主要情绪障碍，理解与掌握小学儿童积极情绪与情感的培养。 重点:是学龄儿童情绪与情感的特点，积极情绪与情感的培养。 难点:小学儿童积极情感的培养。 复习 情绪是活动时的兴奋心理状态，是较为原始简单的感情，较短暂而外显。情感是指需要是否满足所产生的内心体验，属于较高级复杂的感情，持续时间长，而且不外显。 情绪与情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的内心体验。 第一节 儿童早期的情绪与情感 案例：曾经有人描述了一个没有感受到爱的儿童。这个儿童叫乔伊，他们的说法就是他是个机器般的儿童。他母亲说，“那时我一点也不知道自己怀孕了。”对他的父亲来说他的出生同样没有产生影响。他的父亲是陆军文职人员，到处驻防，无固定场所。他出生后，他母亲宣称“我不想去看他，也不想去照顾他。” 在他出生后的3个月的时间里大部分时间都在啼哭，他患有腹绞痛，主要靠的是严格的喂养时间表，除非必要，没有人来碰他，从来就没有人爱抚他，或者与他一起做游戏。他母亲常常把他留在小床或围栏里,父亲则把自己的怨气发泄在他身上。每晚当他哭闹时就会折磨他。可以说他的父母对他没有进行一点点的感情投入，只是训练了他如何上厕所。他不会表达情感。后来经过3年的心理治疗，才学会表达自己的感情。可见，在早期，他的情绪情感还没有完全发展起来。 一、情绪与情感的产生 林传鼎认为新生儿有两种可以分清的情绪反应：愉快与不愉快的情绪反应。 布里奇斯认为新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。 华生认为新生儿的情绪主要有三种表现：爱、怒、怕。 一、情绪与情感的产生 新生儿有情绪反应，说明了儿童的情绪生来就有的。 个体最早的情绪特征： 1、新生儿的情绪表现完全受先天遗传图式的控制，有明显的个别差异。（遗传） 2、新生儿的情绪基本上是生理需要是否获得满足所引起的。（原因） 3、新生儿的情绪表现笼统、不分化，不容易区分。 两种明显形式:舒服时的安静睡眠或观察世界，不舒服时的哭泣。 二、儿童情绪与情感产生的原因 引起儿童情绪与情感的原因是需要。年幼的儿童生理需要的是否满足是引起情绪与情感的主要原因，甚至可能是唯一的原因，随着儿童年龄的增长，社会性需要逐渐成为引起儿童情绪与情感的主要原因。 第二节 儿童情绪与情感的发展 一、婴儿情绪与情感的识别能力 婴儿不仅有表达情绪与情感的能力，还有识别情绪与情感的能力。 “婴儿听哭声实验” 例如，在该实验中将被试(婴儿)分成三组。一组婴儿听别的婴儿的哭声；另一组婴儿听电脑制造出来的哭声，还有一组婴儿周围保持安静。比较婴儿在三种情景中的反应。 结果发现：第一组婴儿哭得最多，这说明婴儿很早就能识别人的情绪。 视崖实验 例如，观察12个月大的婴儿对“视崖实验”中的三种高度的反应，第一种视崖十分“深”，每个婴儿都望而怯步；第二种十分浅，几乎每个婴儿都爬了过去，第三种是摸棱两可的高度，这时的被试中有不少是参照母亲的表情后才决定如何行为的。在第三种高度时，让儿童接近一样新的玩具，若母亲装出害怕的表情并伴以威胁语调说一些无意义的词组，儿童会停止玩玩具，或爬回母亲身边；若母亲带着微笑说话，儿童会继续朝玩具爬去。 情绪与情感的识别能力对婴儿具有重要的生存价值与社会适应的意义。 二、婴儿的微笑 婴儿的笑是第一社会性行为。通过笑。可以取得他人对其积极的反应。笑也有一个发展的过程。 1、自发的微笑（0-5周）（又称内源性微笑，反射性笑） 在没有外部刺激的情况下发生，在睡着时发生得最普遍。主要是用嘴作怪相，它与中枢神经系统活动不稳定有关。笑的时候，眼睛周围的肌肉并未收缩，脸的其余部分保持松驰的状态。 2、无区别的对人微笑（5-14周以后） 由外源性刺激引起的微笑。虽然这个时候婴儿还不会区分那些对他有意义的个体，但是人的声音和人的脸特别容易引起他们的微笑。这种发展标志着有选择性的社会性微笑的开始。 这时婴儿对陌生人的微笑与对熟悉人的微笑没多大差别，只是婴儿对熟悉人的微笑比对陌生人的微笑多一点。 3、有选择的社会性微笑（5、6个月起） 随着婴儿识别能力的增强，他们已能认出熟悉的脸和其他的东西。开始能对不同的个体作出不同的反应。对熟悉的人会无拘无束地微笑，而对陌生人则带有一种警惕的注意。社会性的微笑的产生表明儿童社会性认知的开始发展。 三、儿童期的情绪与情感障碍 ㈠儿童恐怖障碍 ㈡儿童焦虑障碍 ㈠儿童恐怖障碍 1、什么是儿童恐怖障碍 是儿童对某些事物、情景或观念表现出不适当的、异常强烈的恐怖情