浅析新课改在高中生物教学中所存在的问题及对策.docVIP

浅析新课改在高中生物教学中所存在的问题及对策 　　【摘要】生物科学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。高中新课改要求我们在进行生物教学时达到提高学生的科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系四个基本理念。本文针对新课改在高中生物教学中遇到的一些问题：生物教学师资不足、教师缺乏专业培训；教师对改编教材的模块教学难以适应；完成教学的课时有限；学校条件有限，课外探究教学难以实现；新课改与目前的应试教育难以有效协调。并提出了相应的解决措施：加强教师培训，更新教育理念；促进教师的专业发展，扩展生物老师的知识层次；正确理解新课程理念，学会适应方式变革；研读课程标准，钻研把握教材，优化课堂教学；要重视培养学生的问题意识，加强对合作学习的组织。 　　【关键词】新课程改革 教学方式 探究 理念 问题 　　一、高中生物教学存在的问题 　　1、教师对改编教材的模块教学难以适应 　　新课程改变的教材分为六大模块，其中必修分为三个模块，即“分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境”和三个选修模块“生物技术实践、生物科学与社会、现代生物科技专题”。新教材思路清晰，层次分明，和以前的教材大相径庭。但是教师习惯了传统教材的编辑模式，突然接触以模块为特征的教材编排，面对里面新增的问题探讨、思考讨论、资料分析等模块有种措手不及的感觉。加上教师对新课程的价值不能准确把握、对新的知识结构体系不熟悉，很多教师在教学的时候会产生一种无力感，进而就会导致他们产生焦急、埋怨的情绪。由于难以适应新教材，最终他们也不能很好地组织课堂教学。 　　2、完成教学的课时有限 　　由于生物是从高一就开设了课程，所以学校每周给生物仅仅安排了两节课。如果采用新课程改革的教学模式来实施教学，课时远远不够。新课程改革要求我们采用探究式教学，可探究式教学需要的充分的时间，因此这也是让很多教师都头疼的问题。教材中加入大量的学生探究实验，还有一系列学生验证实验，还有一些思考与讨论、资料分析环节，这些都需要花费很多时间，仅仅靠2节课的课时是完全无法完成教学内容的。而学生的自主学习能力不强，有些学生会趁探讨环节的时候聊天玩手机，影响教学质量。这样既浪费了教学时间，也没有达到理想的教学效果。教师有时候为了完成教学任务而疲于追赶教学进度，探究式教学很多时候都是“名存实亡”。当然，虽然教材本身的内容过多，还有一部分原因则是由于许多教师对教材的模块特点把握不准，处理不当造成的。 　　3、学校条件有限，课外探究教学难以实现 　　生物学是一们需要用实验验证探究的科学，生物实验教学是生物教学的一个重要环节。在人教版教材的必修模块1“分子与细胞”当中，有实验14个，收集资料2个，参观讨论1个，实验不再明确区分教师演示实验和学生分组实验，许多实验都需要学生自己设计动手完成，以培养学生的动手能力。科学探究大多以实验为载体，但是大多数实验都难以实施甚至是完全没办法开展。特别是一些野外探究实验，学校根本不允许教师将学生带到课堂外进行教学。还有就是实验太多，占用的课时也多，因此我们不可能每个实验都开设。再加上我们学校的实验室目前还未开放，实验装备不到位，缺少配套实验器材，学生根本连最基本的实验都无法完成。因此，在实验设计这一块，我校学生的水平是十分薄弱的，而能激发学生学习兴趣的课外探究实验也只是“纸上谈兵”，难以具体实施。试问学生无法亲自参与，只是面对枯燥的课本，又如何能好好掌握相关知识。 　　二、学校应加强对教师的培训，增大相关投入 　　1、加强教师培训，更新教育理念。 　　新课程的核心理念是以学生发展为中心。每位教师都应充分认识到，学校的一切工作，最终都是为了促进每一个学生的发展。在教学过程中，应注意发现和发展学生各方面的能力，要学会尊重他们、关心他们，以朋友的态度和他们一起探讨学习。学校应该经常组织教师多到课改成功的高校进行观摩学习，学习他们成功的关键，学习他们是如何组织课堂教学的，采用的何种教学模式，扩大学校与学校之间的交流，以提高各位老师对新课程理念的正确认识。 　　2、促进教师的专业发展，扩展生物老师的知识层次。 　　教师是实施新课程的主体。要取得高中课程改革成功，学校就要加大力度促进教师的专业发展。生物教师除了完成相关的教学之外，还应提高和巩固生物学专业知识，关注生命科学发展前沿，掌握生物学的一些新知识、新理论。只有丰富和武装了自己，我们才会有足够的信心去面对教材的拓展和解决学生的好奇。 　　三、教师应改变传统教学模式，加速适应新课改模式 　　1、面对有限的课时，学会分析教材。 　　高中生物课时有限，因此在实施课堂教学的时候要注意合理分配时间。不要为了新课改而去“课改”。对于一些简单的知识，我们可以让学生在课前便做好预习，课堂之上，主要是师生一起合作探究，解决重难点