《天窗》评课稿.doc

《天窗》评课稿 东升小学 严蓉 本学期学校开展了高效课堂活动，通过本次听评课活动，有幸听到了五年级段丽华老师执教的《天窗》一课。 《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文。描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨或夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉。透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。段老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境，亲切的语言、恰当的引导、合理的教学安排，都给我留下了深刻的印象。 一、本堂课的优点及亮点： 1. 教学思路清晰 以“小小的天窗是孩子们唯一的慰籍”这一段话为主线，以阅读为基础，由“词”引领，以学定教，在“读中”反复品味，通过细致化，情景化的阅读，让学生读出作者心思的同时也形成自己的见解，如在朗读“从那小小的玻璃，你会看见雨在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划，你想象到这雨、这风、这雷、这电怎样猛厉地扫荡了这世界”。教师要求学生渗透自己的感情去读后配以图片让学生更加直观的感受到外面世界的多姿多彩。在训练学生思维能力时有层次有梯度, 课堂结构紧凑,从而实现了课堂教学的高效性。 2. 教学方法得当 教师的角色定位比较准确，课堂教学活动以学生为主体，教师为主导，善于因材施教，能能够引导学生独立思考，质疑。尊重学生的独特体验，比较注意文本的价值取向，学生的创造能力，想象能力，自主学习能力得以培养和提高。 3. 教材运用恰当 著名教师贾志敏曾经说过“教师不是教教材，而是用教材教”。阅读是感悟的基础，想象使情感得以拓展，感悟让阅读、想象由表层深入内里，得以深化。在体会“啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的 ﹗”一句时，教师因势利导，让学生学会从“无中看有”，“虚中看实”，让“小小一片神奇的空白”留给学生些许的思考和对未知世界的探索与向往，在卢梭、罗宾斯的名言中，去点燃学生心中的梦想，用想象去为学生插上通往知识彼岸的金色翅膀。 二、存在问题及改进之处： 1. 没有将研究性学习进行到底，在最后结合图片让学生自由想象时如能联系生活实际再给学生一个思索：在现实生活中如果没有天窗，我们可以怎么办？引起学生思维的碰撞和想象，培养学生自己想办法解决问题的能力，这样处理也许会更出彩。 2. 段老师课文上到让孩子用也许、也许、也许说话后戛然而止，其实文章后还有两小自然段没上完，使整篇课文没有整体感，略有遗憾。