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探索中职学校制冷专业的教学改革 　　【摘要】制冷技术广泛应用于各个领域，社会对制冷类人才的需求越来越来多。随着制冷技术的快速发展，专业知识的更新，促使中职制冷专业的培养目标，课程内容和教学方法就应作适当调整，特别是专业方向、课程的设置、教学方法、教学目标，必须进行较大调整。 　　【关键词】中职 制冷 教学改革 　　按照目前制冷行业的分类确定专业方向在计划经济和社会生产力较落后的年代。随着制冷专业的不断发展，制冷专业方向出现了许多新的产品线。专业方向的设置要根据劳动力市场的需要、学生的爱好和兴趣、学校的办学条件。 　　一、目前中职制冷专业课程存在的问题 　　1、制冷课程的设置陈旧 　　课程设置陈旧，如窗机、直冷式电冰箱、单冷式空调等，这些陈旧的制冷实验设备，学生心里面不接受，时时找借口不学习，成为厌学的原因之一。制冷专业的课程设置多年没有更新，现在学的都是很多年前学的内容，一点没有变化. 　　2、学习目标不明确，学生不知去向如何 　　学生反映学习了有些专业知识不知能干什么用，于是就说什么也没有学到，以此来对学校的不满。身为老师，也不是很明确将培养什么样的学生，将来学生能从事岗位、何种职业，自己在工作中要起什么关键作用，只能尽可能教好自己上的那门课。 　　3、中职生就业存在的问题 　　中职生的技能发挥及劳动收入成为社会关注的热点，用工企业是否尊重中职生的技能，是中职生能否长期留在企业工作的重要因素。只要学过相关制冷及电子知识都招收，没有技术之分。 　　二、中职校对制冷教学改革方向 　　1、合理进行教学设备的使用进行课程改革 　　中职制冷专业课程改革应随社会的经济发展和实际需求合理调整课程结构，根据中职校教学计划和有关要求，积极的增加新的教学内容和新的思维、删除陈旧的教学课程内容，深层次的探索制冷专业课程体系，合理的安排文化课、专业课、实验实践课的比例，开设具有针对性的制冷专业课程，优化专业资源配置，以达到课程最优化的效果进行设置，为强化制冷专业建设提供必要条件。 　　2、制冷专业改革必需以信息化进行教学 　　实现信息技术在制冷专业教育教学中的普及和应用，推进制冷专业教育教学资源信息化建设，是深化制冷专业教育教学改革、提高教育质量的重要保证，也是制冷专业教育信息化建设的核心。 将网络教学和多媒体教学方法引入到课堂，将制冷专业课程的内容形象化描述、生动化讲解。 　　3、加强技能，培养出综合素质型人才 　　制冷专业强调课程内容与生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、新方法相结合，充分考虑学生的知识水平和已有的知识、技能、经验、兴趣，因材施教。通过实习课程改革，使学生学到就业的一技之长，用人单位招到了满意的员工，真正的做到了学了，真正用到工作上。 　　结束语： 　　中职校制冷专业的教学改革一定要坚持以人为本，关注学生职业持续发展的社会实际需要，培养出掌握必要文化知识和熟练职业技能的高素质、高技能综合性人才。以满足社会实际需求为目标、实践动手能力为基础，以培养适应生产、建设、管理、服务一线的人才为根本任务。 　　【参考文献】 　　[1]甄娟娟.浅析中职电工电子专业教学改革.科技资讯.2011 　　[2]戴家有.中职学校电子专业教学改革.中国科教创新导刊.2009 　　[3]袁华，郑晓鸿. 职业教育学. 华东师范大学出版社， 2010-08-01 　　[4]原研哉.欲望的教育. 广西师范大学出版社2012-3-1 　　[5]?金童. 职业院校教育教学管理的理论与实践. 广西师范大学出版社. 2007-7-1 　　[6]许钟诚.现代教育技术基础教程. 广西师范大学出版社2002-4-1 　　[7]广西壮族自治区教育厅. 职业教育心理学. 华东师范大学出版社.2010-8-1 　　[8]马佳宏. 教育新视野. 广西师范大学出版社2002-06-01 　　[9]王磊.学科教学论. 高等教育出版社.2003-8-1 　　[10]洪源.科学习困难的诊断与辅导. 上海教育出版社2004-10-1 　　[11]崔鸿、张海珠.新理念科学教学论. 北京大学出版社 . 2009-4-1 　　[12]陶西平. 课程改革与问题解决教学. 首都师范大学出版社， 2004-5-1. 　　[13]戴士弘. 职业教育课程教学改革. 清华大学出版社， 2007-6-1. 　　作者简介：谢仕才，男，1984年12月，籍贯，广西凤山，工作单位，南宁市第三职业技术学校，研究方向，中职电工电子制冷教育 4