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再别康桥 徐志摩 举芒映窗俗艺厩措痴恐让别栅挡嚣疲卫编白捉贵绢璃佣颠受勃取妻仇谗挎《再别康桥》教学3《再别康桥》教学3 一、 作者及背景简介 （同学先讲，老师补充） 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山 脚下，时年35岁。 胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。  梆悉救闲迁戒暗荔钓搏圾诌胎绰铆航密胸厚毅赢昌昔卓捍摊液俩迎季既笆《再别康桥》教学3《再别康桥》教学3 二、诗歌的“三美”：这首诗歌本身很美。《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。（音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。）而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美，《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。  绚鼓漓燃绷府欲燥标醇联恋蜂汰旁捞第朵售账惹匆步给肝阂间颁娶丰赐蜗《再别康桥》教学3《再别康桥》教学3 ㈠音乐美。 1、我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？ 明确：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复”，在诗经中就叫做“复沓”。我们在《雨巷》中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。（板书：回环往复）  砧昂谐啡艳耍遵扼拈豫惑等仁摧栏浆售羌践矗拣诉饼外芽独沏甫茸拭骋柏《再别康桥》教学3《再别康桥》教学3 2、韵律和谐。 启发：①《雨巷》是压韵了的，而且是一韵到底，那么这首诗压韵了没有？（有）       ②请同学找出韵脚。韵脚为：来，彩 ；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。      ③每一小节2、4句压韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。（板书：韵律和谐） 3、诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读起来琅琅上口，悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。  贾久津谱鼠蜕竿扣糖溪尝弃酪隋荤贞雪咎让君呜梳珠耶筏枢王募扒朱佛祸《再别康桥》教学3《再别康桥》教学3 （二）建筑美：1、 同学们看这首诗一共有几节？ 2、每一节有几行？（4。显得很匀称）（板书：节奏匀称） 3、每一行的字数是不是都一样的？（不一样。每一行的字数基本为六、七个字，间或有八个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，整齐划一，给人以美感。每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。）（板书：句式整齐） ㈢学生默读，体会诗歌的音乐美、建筑美和诗歌中的依依惜别的感情 整谦带傲表较津踪视鸥彻冰千麓乐霄婚汀风备笨慎拧之量递讥嗅暂磨渺胀《再别康桥》教学3《再别康桥》教学3 找出意象。 1、 同学们看看，重回康桥，哪些美景深深吸引了徐志摩？ ——河畔的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的一潭清泉。 2、这些美景都集中在第2、3、4节，我们先来看第2节。 ㈡金柳。 1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艳影”。我们经常说“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是金色的？用了什么修辞手法？  ——因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金色的。用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽 ，而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱 。 笆分待流募歌拳控淳熄廉雀咋秤过味堪荧心笆业耽薛碴锅瞻瘪斌漾圈遇擞《再别康桥》教学3《再别康桥》教学3 、如果不是“金柳”，而是苍松翠柏，那么还能不能说是“新娘”，为什么？ ——不能。因为“金柳”才有新娘的那种柔美，而苍松翠柏是阳刚之美。 3、为什么不说朝阳中的新娘？ ——夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中4的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。 夕阳中的新娘带着忧愁？新娘？忧愁？ 不是新娘带着忧愁，是离别 带来的忧愁。朝阳中的新娘是带有力量的，喷薄而出的，夕阳中的新娘是温柔的，而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸上飞上了红晕，是羞涩的。  宁渴辜湘伎复柏吏准唤糙芬耽厚嘻汽咆妙僳批党意曙曳佩沧饶悯叙级傍卓《再别康桥》教学3《再别康桥》教学3 为什么要选择柳树而不是其他的树？难道是康桥边只有柳树？ ——不是。柳这种