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《三顾茅庐》教学设计 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、 学会本课的生字，理解生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点： 有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学难点： 通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 教学准备： 教学光盘、生字卡片、搜集有关刘备、诸葛亮的故事 教学过程： 导入、 营造氛围，激发兴趣 1、课前听《三国演义》的歌曲，进行谈话。 （1）这首歌曲是那一部电视剧里的歌曲 （2）《三国演义》里如此激昂澎湃的乐曲声让我们思绪万千，让我们闭上眼睛想象一下，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？? （3）今天这节课我们就来学习发生在那个时代的一个故事——《三顾茅庐》，大家看老师写课题。 二、师：你们知道我国的四大名著吗？ 生1：《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》 师：说出其中的一个你就已经是了不起的人了。 师：咱们这节课学的就是选自四大名著之一《三国演义》 （师出示课题，生齐读） 师：你喜欢《三国演义》里什么人物？ 生1：我喜欢刘备，他待人谦虚 生2：我喜欢诸葛亮，他神机妙算 生3：我喜欢刘备，他胸怀大志…… 师：诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？ T：谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？ 生：茅草做的房子 生：顾是光顾、拜访的意思 生：刘备三次到茅草屋去拜访诸葛亮 三、师：刘备三次到茅草屋去拜访诸葛亮，刘备为什么要一而再，再而三地去拜访诸葛亮呢？让我们一起来看课文。找位同学来读一读第一自然段。 生：（齐读第一自然段） 师：这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到。第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。 二、生：读第二节 （板书：结拜） 这一节中有一个词语“结拜”是什么意思呢？他还有个典故呢？叫什么？ 生：桃园三结义 师：大家知道的可真不少，刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？ 三、过渡句：桃园是一个很美丽的地方，还有一个地方更加的美丽，那里就是卧龙岗，卧龙岗的景色又是什么样子的呢？找同学读一读 生读 师：这里描写竹林的时候用到了一个词，“青翠欲滴”是什么意思？ 生：竹子绿得要滴下来了 师：景色“秀丽宜人”什么意思？ 生：美丽迷人 师：噢，真是一块秀丽宜人的宝地啊！作者写了蜿蜒的山冈、潺潺的溪流和青翠的竹林，真是美不胜收，美景、美文应该怎么读呢，谁愿意再试试？ （出示幻灯片） 生：齐读。 师：这是一个比喻句，写“山冈”用到了哪个词语？ 生：蜿蜒 师：“蜿蜒”什么意思？ 生：弯弯曲曲的，像蛇一样，又像是一条卧龙。 四、师：说到这里，你想到了谁？对呀，诸葛亮字孔明，号卧龙，这句话其实是在暗示这座山冈里住着一位高人，他就诸葛亮？诸葛先生是高人，是隐士，你要想把他请来真是不容易，那你说刘备到底靠什么把诸葛亮请出来的呢？ 生：他是靠诚信把诸葛亮请出山的？ 师：大声点，再说一遍，一语重地呀，我很佩服你。 （板书：诚） 师：其实在咱们课文中有很多地方描写了刘备的诚心诚意，你认为哪些地方表现了刘备的“诚心诚意”？下面把它们一一找出来，读一读。 生读：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 师：谁来帮张飞“嚷一下”自己练一练，看看谁来做一次“猛张飞”。你说张飞嚷时是怎样的心情？ 生：生气、讨厌 师：“这次你就不要去了！”张飞是刘备的结拜兄弟。却没听他兄弟的话，说明诸葛亮比张飞更重要。“捆”只能捆来人却捆不来人的心啊！ 生：齐读 师：这地方能看出刘备诚心诚意，还有什么地方？ 生读：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。 师：你们看，刘备的一举一动，一言一行，无处不留漏出对诸葛先生的深深敬意，请同学们在这句话中最能表现刘备诚心诚意的词下面做一下记号。然后想一想为什么？说说理由。 生：下马步行、轻轻敲门， 师：他为什么不骑马走到跟前呢？ 生：他怕马蹄惊扰了诸葛亮。 师：刘备还有半里多路就下马，说明他已经把诸葛亮当成了自己的老师。 生：刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮