运用地理原理探究地理变化机制和过程-xnjsffmcom.doc

小议中学地理GIS辅助教学 无锡市第六高级中学 黄伟 摘 要： 地理信息系统（GIS）具有很强的地理空间数据分析能力、图层叠置能力和三维透视能力，这就决定了它能作为高中地理教学的现代信息技术。笔者通过一些教学实践，认为能应用GIS在等值线、自然地理难点、工农业区位条件分析、区域地理复习、区域可持续发展等内容中辅助教学。在教学实践尝试过程中，笔者认识到中学地理GIS辅助教学的必要性和面临的困境。 关键词：GIS辅助教学 高中地理 地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是指能够输入、储存、管理并处理分析地理空间数据的信息系统。它能表达事物与周边的地理环境和地理位置的关系，能表达事件发生的过程和结果，能表达事件发生的地点、周围环境、以及与其他事物之间的空间关系。这些能为人们规划、管理、决策及信息咨询提供参考信息。 地理信息系统的最主要功能就是其具有管理地理空间数据，并能按照其在实际空间的相对位置关系对之进行处理分析的能力。这种地理空间数据的分析能力，决定了能应用在普通高中地理教学中。 一、高中地理教学渗透GIS的必要性 1、顺应国际地理课程发展的趋势 通过对一些发达国家地理课程开设内容的分析，可以看出这些国家的地理教学都突出现代信息技术手段的应用。国际高中地理课程设计十分重视现代信息技术手段的应用要求。美国国家地理标准明确列举了地理信息系统（GIS）是地理教学的工具和学习主题之一。它让学生经过由建立资料库及地图来建构自己的知识，在制图中发现事物的相关性，认识真实的事物、地点，并在探索GIS工具的过程中学习。英国国家地理课程对学生学习的每个阶段在现代信息技术手段的应用方面都提出了要求。如要求教会学生：使用信息技术获取额外的信息来帮助处理、呈现和分析地理证据；使用电脑软件制作有关当地问题的传单；使用模拟软件来调查水灾的危害等。 2、符合新课程基本理念的要求 高中地理新课程基本理念中有一条：“强调信息技术在地理学习中的应用”。 地理学内容众多、关系复杂，其着眼点在“空间”。随计算机技术的发展，可以把文字、图形、声音、动画、互动等有效地整合，而这些技术可以有效地被引入认识空间、认识地理及改善地理教学上。不论是自然地理、经济地理、区域地理中的素材，均能通过计算机以美好、有效的方式展现给广大的学生。这些使传统地图明显地改变其面貌，以电子地图的面貌震撼出现，并发展为具有处理大量空间资料的数字化虚拟地球系统。地理信息系统成为地理计算机化教学的最佳工具之一，学生只要在缩小的世界模型中简单点选就可跨越时空悠游其间。 3、实现地理新课程目标的手段 高中地理课程总目标提到“掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力”。 “知识与技能”目标第一条“初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段”；第三条“认识区域差异”；第四条“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据”。“过程与方法”目标的第一条是“初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程”，侧重地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养。地理信息系统其最强大的功能就在于区域空间的分析，也是时代发展下的地理学科的新技术和新手段。地理信息系统能给学生呈现许多空间区域的信息，并能根据需要分层次、分类别或综合呈现区域信息，为学生的区域分析提供了许多便利。因此，在地理教学中恰当的利用地理信息系统辅助教学能较好的实现新课程目标。 4、改变传统学习方式的需要 《基础教育课程改革纲要（试行）》告诫我们，必须“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”；必须“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 。 “贵在参与、注重过程、强调方法”就成了地理课程目标的关键。而GIS本身的特点就决定了学生能利用专业的辅助教学软件平台，搜集到更多更有用的信息，并能对信息进行更专业的分析处理，使学生更深刻地掌握知识的同时，激发他们对新知识的探索欲望，增强实际动手操作的能力，培养他们自主学生的能力。 5、掌握地理课程新内容的途径 随着地理科学的发展，地理科学的研究与应用已经离不开地理信息技术有关技术和理论的支持，地理信息技术是地理科学的基础组成部分，是地理科学发展的研究手段和关键技术。地理新课程内容第三部分是“地理信息技术的应用”。应用地理信息技术“武装”地理课程，培养学生地理信息素养，是新课程重要