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高中英语阅读论文优秀范文 　　高中阶段学生的英语学习占据重要地位，而英语阅读教学又是英语教学的重中之重。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于高中英语阅读论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考! 　　高中英语阅读论文优秀范文篇1　　浅谈高中英语阅读教学技巧 　　【摘 要】教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。 　　【关键词】设计;主动权;踊跃 　　教育是以学生为本的。正如马克思所言：“人本身是人的最高本质。”素质教育正是以人为本，把学生作为教育的主体，以激发学生的主体意识为主旨，使学生成为积极主动和富有创造性的学习的主人，从而全面有效地发展学生素质。 　　那么，在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 　　一、设计提问，激发学生的主体思维 　　问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐进的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 　　例如在教SEFC 1B Unit 18 “The necklace”时， 先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答， 最后提问： 　　1)What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most? 　　2)If Jeanne returned the real diamond necklace to her， what would Mathilde do? 　　通过这样的提问， 推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟， 激起他们去主动思考和探索。 　　教师设计问题时， 要紧扣教材， 层层推进， 要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中， 教师要启发引导， 以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。 例如教SEFC 1A Lesson 42 “American Country music”，在学生进行了初步的‘Asking and answering’后， 教师提问： 　　1) What do you think of the American young people? 　　2) What about today’s Chinese young people? 　　学生七嘴八舌谈到了当今美国青年低沉的情绪与消极的处事态度，以及中国当代青年积极进取、拼搏向上的人生态度。这种问题能引导学生将课内学到的语言知识和技能延伸到课外的话题中， 启迪学生思维， 创造性地解决问题，从而提高了学生对英语的感知、观察与思维能力， 培养了阅读兴趣，同时也可使其受到很好的思想教育。 　　二、授之以法，把学习的主动权交给学生 　　传统的看法认为教师的任务就是传授知识， 按韩愈说的就是“传道授业解惑”， 但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质， 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字， 从让学生“学会”转到培养学生“会学”， 授之以法， 把学习的主动权交给学生。 　　1. 指导学生认真预习 　　高中阅读课文长， 难度大， 抽象概念内容多， 形象思维内容少，语法现象较复杂。因此， 对学生来说， 认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的， 教师讲解什么， 学生就听什么; 教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢? 预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法， 指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。如预习 SEFC 1A The Olympics Games一课时， 可以给学生布置以下问题回去思考： 　　1) How often are the Olympics held? 　　2) What’s the Olympic motto? What does it mean? 　　接着让学生就“the Olympic motto”的话题联系自己的实际作些准备， 以便课上参与讨论。借2000年Sydney奥运会中国运动员取得的辉煌成绩(28枚金牌)讨论申办2008奥运会成功的可能性。这样， 学生在预习的基础上进入课堂， 学习就能由被动变主动，以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑， 现在教