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北部湾经济区对高职高专学生英语应用能力需求探究摘 要：本课题研究以广西北部湾经济区的兴起与发展为背景，对该经济区内用人单位对高职高专毕业生英语应用能力的需求及对英语课程设置与教学改革的要求、高职高专毕业生对自身英语应用能力的评价、需求及对英语课程设置与教学改革要求进行了较全面的调研，掌握了比较全面与客观的相关数据。并依据用人单位与毕业生的需求为依据，以就业为导向,对广西高职高专英语教学与课程设置提出了几点建设性意见。 关键词：课程设置 英语教学改革 英语应用能力 高职高专英语应用能力 1.引言 广西北部湾经济区的兴起与发展，使得广西与中国-东盟自由贸易区特别是泛北部湾经济区的国家和地区合作与竞争的机会也会越来越多，使得人才需求出现了“复合型”的趋势，即“外语+技能型”人才需求量迅速上升。为了解当前广西高职在培养人才的英语应用能力方面能否满足用人单位对高职毕业生英语应用能力的需求，为深化英语教学改革提供依据，本课题主要从三方面进行调研：即分别以“高职高专毕业生英语应用能力”（以下称为问卷1）和“用人单位对高职高专毕业生英语应用能力的需求”（以下称为问卷2）。 2.研究方法 2.1 调查对象与目的 本课题以广西北部湾经济区的南宁、北海、钦州与防城港四市的用人单位、高职毕业生。问卷1的调查目的有：1、毕业生对自身英语应用能力的总体评价，2、英语应用能力在工作中的重要性，3、毕业生对英语5项能力（听说读写译）的总体要求，4、毕业生对各项能力的具体要求，5、毕业生欠缺哪项英语应用能力，6、毕业生对英语课程设置与教学改革的建议。问卷2的调查目有：1、用人单位对英语应用能力的总需求，2、用人单位对毕业生英语5项能力（听说读写译）3、用人单位对高级技能性人才英语应用能力结构的侧重，，4、用人单位对于高级技能性人才英语能力的期望，5、英语素质与毕业生未来职业发展的关系，6、用人单位对英语课程设置与教学的建议。 2.2 调查工具 调查采用问卷调查与访谈两种方式，问卷1包括两个部分：1、毕业生在就业中对自身英语应用能力的自我评价，2、毕业生对英语课程设置与教学的建议。问卷2也包括两个部分：1、用人单位对高职高专毕业生英语应用能力的评价与要求的调查；2、用人单位对英语课程设置与教学的建议。 2.3 统计工具 本次调研发放调查问卷1共320份，收回295份，回收率达92.19%,有效问卷290份，有效率达90.63%。发放调查问卷2共100份，收回问卷95份，回收率达95%，其中有效问卷92份，有效率达92%。调查问卷数据统计主要采用百分比的统计方法，按所选人数所占比重进行比较分析。 3.研究结果 3.1 “高职高专毕业生英语应用能力”的调查结果 3.1.1 毕业生对自身英语应用能力的总体评价 26%的毕业生认为自身的英语应用能力完全能胜任目前工作，50%认为可以满足目前工作需要。说明目前的英语教学具有其合理性。但选择自身英语应用能力不能满足目前工作的毕业生仍占到24%，这些数据表明目前高职英语教学确实需要改革。 3.1.2 英语应用能力在工作中的重要性 认为英语目前很重要和较重要的毕业生达到63%，也就是说英语能力在他们的工作中非常重要。 3.1.3毕业生对英语5项能力（听说读写译）的要求 在被调查的毕业生中认为英语口语最重要的达53%，其次为英语听力（19%）和英语翻译（14%）。 3.1.4毕业生欠缺哪项英语应用能力 52%的毕业生认为最欠缺的是口语能力，其次为听力能力（19%）和翻译能力（15%）。这些数据与3.1.3的数据完全一致，说明最重要的也是最欠缺的，这反映出高职英语教学仍处于传统的语法教学，对听说训练不够。 3.1.5高职院校是否应该开设行业英语课 所有毕业生都认为高职院校应该开设行业英语，说明高职英语教育应该以就业为导向，培养学生的职业英语技能。 3.2“用人单位对高职高专毕业英语应用能力的评价与需求”的调查结果 3.2.1 用人单位对毕业生英语应用能力的总体需求 在所调查的用人单位中,常用英语的单位达到32%，偶尔使用英语的单位也达到54%，这些数据说明，除了少数用人单位(14%)不需要英语外(个别面向国内市场的个体企业),英语的使用还是较为普遍的。 3.2.2用人单位对毕业生英语应用能力的总体要求 65.4%用人单位对毕业生英语应用能力的要求以够用为度,这与《基本要求》提出的教学目标一致。 3.2.3用人单位对毕业生五项英语基本能力的要求 表1说明了用人单位对毕业生五项基本英语能力要求的情况。 3.2.4用人单位对高级技能性人才英语应用能力结构的侧重