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创新学校干部培训形式及途径探究摘要： 新时期，创新学校干部培训方式和途径，培养一批高素质的学校干部队伍，不仅是适应我国高等教育大众化的必然要求，也是构建和谐校园、推动我国教育事业全面协调可持续发展的迫切需要。要以科学发展观为指导，分析学校干部培训的现状、存在的主要问题和创新干部培训的必要性，提出新的学校干部培训形式和途径。 关键词： 创新； 干部培训； 形式； 途径 中图分类号： G451.2 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0092-02 一、学校干部培训现状及问题 （一）学校干部培训的现状 高校干部的培训工作是随着我国高等教育的发展而逐渐发展的。改革开放以来，高校干部的培训工作取得了比较显著的成就，为促进高等教育的发展做出了积极的贡献。进入新世纪，各高校党委严格按照中央提出的“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的战略部署，努力拓展干部教育培训工作的思路和方法，使高校干部教育培训工作呈现出良好的态势。高校干部教育培训在数量、质量均有大幅提高，制度建设进一步完善，干部的整体素质有很大的提高。特别是近几年来，高校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。紧紧围绕不断提高党的领导水平和执政能力，增强广大党员干部拒腐防变和抵御风险的能力这两大历史性课题，而不断加大干部教育培训的力度；以提高干部领导和管理现代高等学校能力为目的，积极开展思想政治理论教育、理想信念教育、行政管理和法律知识教育，并在这个过程中积极探索高校干部教育培训的规律性，取得了一定的实效。 （二）学校干部培训存在的问题 1.培训的内容针对性不强，培训方式单一 在新形势下，各种新问题的出现，对高校领导干部掌握新知识提出了更高要求。目前，由于受一些条件制约，高校干部培训一般采取集中辅导、以会代训、分组讨论、个人撰写论文和心得体会等教育培训方法。在实际培训中学用两张皮的现象普遍存在，培训内容与工作联系不够紧密，不少学员学归学，干归干，不能把两者有机地结合起来。参加培训的干部只有通过理论联系实际地学习，将学到理论知识运用到自己的实际工作中去，才能够真正地提高自己的素质，达到培训的目的。此外，有些高校培训组织者，在设计培训内容时，不能充分调研，无法了解干部的真实需求，不能以实际需求为导向进行培训，培训内容贪多贪全，缺少针对性。 2.工学矛盾比较突出，培训效果难以保证 当前，随着我国高等教育的快速发展，高校从规模、质量、效益等各方面都上了一个新的台阶。高校干部作为高校的一支中坚力量，承担着较为繁重的教学、科研、管理工作任务，培训工作中难以保证出勤时间，造成一部分干部对教育培训工作主观上处于应付的心态，客观上就难以将干部的教育培训工作落到实处，学习培训效果无疑会受到影响。而有的高校为了克服工学矛盾，采用节假日集中培训，培训多采用满堂灌的方式。这样的高强度的集训和满堂灌是很难达到培训的效果。 3.培训的管理监督和激励约束机制还不够完善 目前，在干部培训、考核与使用上缺乏工作的闭合性和有效的制约机制。对单位选调干部参加培训缺乏调控手段，对学员管理缺乏激励约束机制，干部培训考试考核制度执行得不够严格，存在着流于形式的现象；干部培训没有与选拔任用有机地结合起来，这就使一些干部形成了学与不学一个样，学好与学坏一个样的观念，自然就没了学习的动力。还有对培训机构缺乏教学质量评估体系。现在干部教育培训机构基本上是“官办”，办学质量的优劣，培训质量的高低与其自身的生存状态无关，往往导致“市场意识”和“服务观念”不够强，缺乏竞争的压力和危机感。在干部培训与教育的方法上，没有一个科学的、较为全面而又非常具体的高素质干部培训标准，以及既能较为准确界定而又便于实施的相对标准化的素质教育培训体系。此外，培训所颁发的结业证书，不能对干部在思想上、政治上、理论上、党性党风的锻炼或修养方面的理论素质进行定量和定性，而仅能表明该干部参加了一次由组织部门组织的培训。 二、创新学校干部培训的必要性 （一）创新学校干部培训是适应高等教育大众化的必然要求 我国自1999年高等学校大规模扩招以来，高等教育用了5～6年时间开始告别精英教育，走向大众化。在精英教育时代，虽说不同国家以及高校之间内部管理的形式和过程有着千差万别，但是总体上是由高级教授控制，那些不具备此资格的人员在主要决策中仅起很小的作用或不起作用。在大众化阶段，不同层次的工作人员享有校内管理权，而且学生也不同程度地参与学校某些事务的管理。同时，高等教育也出现了部门利益和观念的冲突，于是民主参与形式被引入高等院校的内部管理，这就需要大批综合素质高、业务能力强的干部来处理学校的一些具体事务。需要他们统筹协调部门的工作，需要他们和学校的各类主体进行和