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信任·交流——反思中开展家长工作实践
信任·交流——反思中开展家长工作实践摘 要 家园共育是幼儿教育的重要形式,家庭教育和幼儿园教育的脱节,会影响教育的整体效果,对儿童的健康发展极为不利。要有效达到家园同步、共育、同构,只有通过各种途径,使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系,在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,转变家长教育观念,提升教养水平,真正携手共同担负起教育幼儿的任务。
关键词 尊重 交流 教育
中图分类号:G616 文献标识码:A
家庭是幼儿的第一所学校,对一个人的影响,作用最为深久,家长的教育观念和行为影响着幼儿的发展。有这样一件小事,给我留下了深刻的印象。
贝贝是一个内向、腼腆的小女孩。一天早晨,贝贝的妈妈来幼儿园气冲冲地告诉我,前天做手工时,兰兰用剪刀将贝贝的耳朵划了一个口子。这时,兰兰正好来园,贝贝的妈妈拉住兰兰的手,不由分说地恐吓着:“下一次再欺负贝贝,就将你的手剪断。”兰兰吓哭了。
贝贝的妈妈走了以后,我将兰兰和贝贝拉到身边,了解事情的经过,兰兰哭着说:“我根本没有划贝贝的耳朵。”在我的一再追问下,贝贝才说出,是自己不小心剪到的,但害怕妈妈打她,所以说了谎。
中午,贝贝的妈妈来接贝贝,我将事情的原委告诉了她,并和她探讨如何对待幼儿的说谎问题,她不相信地说:“不可能”。并将贝贝拉到一边说:“你说实话,不要害怕老师”。这一次,贝贝说了实话,妈妈拉着他的手走了。
从家长的言行中,至少可以看出家长在家庭教育中的姿态和对幼儿园教育的认可度。我陷入了深深地思索。
第一,假设真的是兰兰剪了贝贝,作为家长如何处理?古人有一句话:幼吾幼以及人之幼,就是说,爱别人的孩子如同爱自己的孩子,幼儿是弱势人群,他们更需要人们的关心和爱心。当幼儿间出现了矛盾,成人应查清事情的究竟,帮助幼儿改正错误。每一个家长都不愿自己的孩子被别人伤害,更没有家长能保证自己的孩子不在无意之中伤害别人,对待幼儿间矛盾,家长应多一份宽容,多一份耐心。家长处理问题的态度简单粗暴,无疑也会影响孩子的社会性发展。
第二,幼儿教育更需要家园互动。幼儿园是幼儿走向社会的第一步,孩子在这里第一次知道有“集体”,第一次体会“合作”……家园合作、互动更有利于幼儿道德规范的巩固和强化。家长应认识到幼儿园教育的重要性,应与教师建立相互信任、相互尊重的关系。
第三,家庭教育需要尊重。我们承认,现代家庭给予幼儿许多优厚的条件,但也不能排除家庭中的隐性暴力。如上面的贝贝的妈妈,如果在平时的教育中多一些说服,而不是打骂,我相信,幼儿没有必要说谎,也不会说谎。现代社会竞争日益激烈,许多家长只注重幼儿物质的满足,忽略了幼儿的精神需要,长此以往,不利于幼儿的健康成长。
作为班主任,我有责任、有义务采取相应的措施,帮助家长树立科学的教育观念,纠正家长不当的教育行为。
第一,开辟交流、沟通通道,让家长和老师的交流无阻碍。
事件发生后,我单独找贝贝的妈妈谈了话:假如被误会的是您的孩子,您会是什么样的感觉?为什么您的孩子不敢对您说真话?这样推心置腹的谈话,使家长认识到自己的错误,从而有意识地改变自己的教育观念和教育行为。同时,我将事情的过程转告了兰兰的妈妈,向她致歉,整个过程中,老师虽无过错,但孩子在幼儿园受到了伤害,教师真诚地道歉,会取得家长的信任,同时,也有助于家长了解孩子的情况,及时进行必要的补救,以免发生更大的误会。
我还在班级中设立了“家长信箱”、“家长留言簿”,通过家长会的方式,教师委婉地告诉家长:当您从孩子的口中得知孩子在幼儿园受到伤害时,请先冷静,将孩子的情况写下来,投在信箱中,或者,先告知老师,相信老师会处理(下转第245页)(上接第228页)好。这样,避免无辜的孩子受到伤害,也避免了孩子片面地反映问题,同时,也树立了家长自身良好的形象,有助于家园合力,共同教育好孩子。
第二,介绍孩子的年龄特征,用教师的专业性赢得家长的信任。
在幼儿园教育工作中,孩子很多时候会将自己想象的事件说成是现实发生的,如事例中的贝贝因为害怕承担责任,而说是同伴伤害自己的,将行为转移到同伴身上以逃避惩罚,孩子这样的表现符合幼儿的年龄特征,成人(包括老师和家长)要了解幼儿,理解幼儿,科学地教育孩子。
教师应将平时教育工作中发生的类似案例,以及小、中、大班幼儿的年龄特点通过家园小报、家长会、幼儿园网站、问卷调查等多种途径,介绍给家长,让家长在教育孩子的过程中,做到心中有数,避免教育方法的片面化、单一化,如此,家长会对老师的专业性更加信任,也会更积极配合幼儿园的各项活动。
第三,在开放活动中,让家长充分了解孩子的性格特征和发展状况,指导家长有针对性地进行教育。
家长工作需要沟通和交流,除了可以开展“家长开放日”活动,还可以利用节假日开展小型的“家长沙龙”活动、
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