无处不在大学语文(全文).docVIP

华文教育与无处不在的“大学语文” ——谨以此文纪念大学语文课开设30周年 （华侨大学文学院 胡萍，福建泉州 362021） 【题记】哈佛大学前任校长查尔斯·艾略特曾说过：“我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养，就是精确而优雅地使用本国的语言。”1978年，在时任南京大学校长匡亚明先生和复旦大学校长苏步青先生的倡导下，全国各高校开始设立大学语文课程。然而目前大学语文课在全国各类高等院校仍处于边缘化地位，截至2007年1月，全国把“大学语文”列为全校必修的院校约40所，与国内1000多所高校都把英语作为必修课相比，大学语文的地位显得过低。被称作“母语教育的守望者”。我曾经惊讶于中文系本科毕业生没有通读过《论语》;而有的学生竟然直到临近毕业拍照留影时，才“第一次发现”校园里的某座雕塑和建筑物！大学语文教师有责任让学生明白：“大学语文 截至2007年1月，全国把“大学语文”列为全校必修的院校约40所，与国内1000多所高校都把英语作为必修课相比，大学语文的地位显得过低。 【关键词】华侨大学，大学语文，校园文化，侨捐工程，《敬萱堂记》，人文素养 大学语文课已在高校普遍开设，在增强各专业学生的人文素养方面发挥了巨大的作用。《大学语文》教材琳琅满目，有的在选文及编排上颇具匠心，比如王步高、丁帆主编《大学语文》，被列为“十五”国家级规划教材。这套《大学语文》教材之所以受欢迎，与两位编者的几点主张是分不开的。王步高在《六朝松下寄语》中认为“大学语文”旨在提高学生的国文水平，希望文学成为大学生“人生航船上的又一架发动机”，“愿《大学语文》（教材）化成亿万兆的文学芯片，植入您的头脑、电脑中，它以其大容量及广泛的兼容性，成为您永久的朋友。”王先生的意见相当精辟，说出了许多大学语文老师的心里话。我们总是生活在学校具体的环境中，我们还可以、也应该充分利用周边环境和校园文化来进行大学语文教育，这种大学语文教育与课内学习《大学语文》相得益彰。 我在华侨大学教授大学语文课程，切实认识到华文教育任重而道远。授课对象兼有境内生和境外生，各个班级的《大学语文》仅仅开一个学期，便是学生课堂学习的终结。然而语文教师要让学生意识到：语文其实是生活的一部分，永远陪伴我们左右，“大学语文”是无处不在的！ 这种教学观念的提出，一方面是基于我对课程性质的思考——大学语文课应该具备以下功能：（1）帮助大学生梳理中小学所学的文学知识，了解中国文学史的简单架构，将新老知识系统化；（2）传布中华人文精神，使学生在古今文化精品的熏陶下，促成思想境界的升华和健全人格的塑造；（3）继承宋以来的“疑古”传统，不迷信书本和老师，敢于独立思考，等等。叶圣陶先生曾指出，语文教学最终要做到“学生自能读书不待老师讲，学生自能作文不待老师改”，“教”是为了“不教”。认为大学语文无处不在，另一方面则是基于我对“华侨大学”的了解——“侨”既是华侨大学的特点，也是华侨大学的优势，华侨大学的大学语文教学应该也可以发挥自己的特点和优势。 华侨大学位于台湾海峡西岸，地理位置特殊。全国政协副主席罗豪才曾指示：华侨大学在办学定位、办学规模、学科专业、科研工作等方面应该更加主动地、自觉地将学校的发展与海峡两岸经济社会的发展紧密结合起来，为实现祖国和平统一大业做出新的更大的贡献。在这方面，华侨大学的语文学科是可以有所作为的，对海峡两岸书面语和口头语的研究必将有助于海峡两岸关系的促进和发展。海峡两岸不仅使用同样的汉字（台湾籍学生写作业基本用繁体字，而且语句流畅，书写工整，令人欣慰！），而且说同样的方言（如闽南方言、客家方言等），甚至使用同样的俗谚。 从1960年诞生的第一天起，地处“侨乡”泉州的华侨大学就是一所特殊的大学。华文教育是中国侨务工作的一项长期的战略重点，开展华文教育，是延续我们骨肉同胞亲情的重要纽带，而华文教育就是华侨大学办学特色之一。华侨大学校长吴承业早在2004年就提出了《关于重视发展海外华文教育》的建议；2004年3月7日，在胡锦涛总书记接见全国政协十届二次会议致公党、侨联界与会委员时，吴承业提出了《关于重视发展海外华文教育》的建议，汇报了华文教育存在的问题和华侨大学发展中遇到的困难。胡锦涛当即作了重要指示：“海外华文教育是我们义不容辞的责任。无论是从我们民族优秀传统文化的传承角度考虑，还是从我们骨肉同胞的亲情考虑，我们都应在海外华文教育问题上给予帮助，给予支持。”四年之后，由于中央的重视和校方的努力，华侨大学的华文教育开创了前所未有的新局面。2008年3月7日，胡锦涛总书记、全国政协主席贾庆林会见了参加全国政协十一届一次会议致公党、侨联界与会委员，吴承业应邀在会上作了《关于进一步发展海外华文教育》的发言。2005年10月华侨大学为泰国国防部17名军官进行为期一年的中