针对当今大学生思想成长引导.docVIP

针对当今大学生思想成长引导【摘 要】随着社会经济不断发展，科技进步也逐渐的满足了人们对物质和精神的需求。90后的大学生具有得天独厚的优越条件，聪明智慧的头脑，与时俱进的先进思想，特立独行的创新行为，还有很多不能被我们理解的流行词、流行语以及新生事物，成为他们引以为傲的资本，经常会批评自己的父母已经OUT，跟不上时代，他们要求成长不能墨守成规，要走出自己的道路。熟不知成长的道路充满荆棘，有一些应对没有经验是没有谈资的，听取别人的意见，借前车之鉴，也许会更好的克服遇到的困难。 【关键词】引导；成长 90后的新生代已经成为我们现在大学校园里的中坚力量，报纸上、媒体上对他们的评价褒贬不一，但无论如何，他们是父母的掌上明珠，是社会的新生宠儿，是国家寄予厚望的下一代接班人，他们成长的好坏直接影响到今后中国各项事业的发展，然而传统的道德教化，品德修正，填鸭式的思想武装都已经成为他们叛逆的原因，所以，怎样换一种能够被接受的方法引导大学生成长，成为我们教育者该深刻考虑的问题。 做辅导员工作有了一些年头，在实际工作中碰到了形形色色的学生，遇到过各式各样的事情，每个案例都显现出不同学生的思想状况，现在我们逐渐意识到有针对的工作才能取得最大的效用，换句话也就是要对学生分类进行引导。 首先，大学生的心理需要虽各有差异，但他们有着一种共同的心理需要，即尊重的需要，这一需要不仅贯穿在他的学习、生活以及一生发展当中，也是他各种需要中最根本、最核心的需要。我们不能盲目的批判他们行为的错误，要从新时代的发展特征来分析，摆事实，讲道理，也可以自己的经历来说服，在谈话中淡化矛盾，保持他们自己的独立性与自主性。 其次，针对行为性和语言性学生的分类引导。行为性学生的特征是埋头苦干，不善于交流沟通，做事认真，动手能力强。针对这类群体我们应鼓励学生搞研发创新，研究新事物、新概念、新思想，通过动手发现研究中的问题，提出建议。另外有能力的老师还可以将自己的有关课题交给学生研究，用他们新型的思维去看待问题，提出解决方案。同时，也要鼓励他们多与人打交道，只有把心里的话说出来，表达出来才能真正的将思想化作动力。语言性学生具有思想清楚，口齿伶俐，语言丰富，社交能力强，见面熟等特点。不见其身，只闻其声，大概指的就是这一群体，他们总是以一种阳光、乐观、开朗的面貌展示在我们面前，说一说，乐一乐，大事化小，小事化了，困难在他们面前就是小菜一碟，他们可以作为组织者，领导人物，带头人，笼络大部分同学的人心，成为自己坚强的后盾，这个群体当中的同学是我们今后社会上的干部储备，人才资源。但是做管理者的首要条件是自己亲力亲为，懂的套路，熟悉流程才能做到心中有数，所以针对这样的学生我们应该要求他们多思考，用行动证明自己建议的可行性，锻炼自己的动手实践能力，有调查才有发言权，把行动作为自己语言强有力的支撑。俗话说“说到做到，才是人类诚实守信的表现”，我们要引导大学生成为语言和行动的双重巨人，成长的道路是多面性的。 再次，针对不同阶段的学生要有不同的引导方向。大学本科四年我大体分为两个阶段：第一阶段是大一、大二两年；第二阶段是大三、大四两年。在大学生活的第一阶段我们要引导学生培养自我管理的技能。大学以前同学过的是独立的家庭生活，没有过多的自我管理，都是被动的家庭式管理。来到大学忽然从笼子里被解放，大家很容易失去方向，无所适从，但是无政府状态中的他们又急于寻求各方面的成长。及时的从客观和主观努力培养和训练学生的自我管理能力，这种能力的培养通常包括人际沟通能力、团队协作能力、情绪管理能力、时间管理能力、问题解决能力等软性素质的技能，能够帮助个人更好的适应周围环境，尽快的投入到大学生活中去。另外在第一阶段还应培养学生专业知识技能。这需要通过教育或者培训获得一定的专业性和系统性的知识和能力，通过课内讲授、课外培训、专业会议、讲座、研讨会以及自学获得该学科的专业知识，为取得学位和就业打好理论基础。第二个阶段重视培养大学生个人品质和社会技能。这些技能包含沟通能力、积极主动性、团队合作精神、领导能力、人际交往能力、工作道德以及分析和解决问题的能力。这些能力的培养是从生活的方方面面，特别是课本学习之外得到的发展，同学之间的学习，老师的正确引导，家长的身体力行，社会生活的经验都可以作为他们学习的途径。为了今后更快的融入社会，这些能力的培养我认为是非常重要的。 最后，大学生在四年的大学生活期间还应该有基本的素质准备，现在国家非常提倡素质教育，作为将要步入社会的大学生有的放矢的进行素质准备也是自己职业发展的必备条件。第一，注重自我价值的积累和实现。自我价值的积累就像烧开水一般经过三个过程，即学习（持续加柴），集聚实力（保温），展示能力，获得成功（水开）。水开之前大家不要急于掀开锅盖，以免将自