谈谈中学化学教学及环境教育.docVIP

谈谈中学化学教学及环境教育随着社会经济的发展，环境问题成为人类面临的重大问题之一，保护环境已列入我国的基本国策，加强对学生的环境教育迫在眉睫。环境的治理和保护是我国科学发展与可持续发展战略能够实现的重要因素之一。化学与环境水乳交融，开展环境教育，化学教学有着独特的优势，对环保教育责无旁贷。教育教学过程中，我们应寓环境教育于化学教学之中，紧扣教材，联系社会生活实际，重视环保教育。增强全体民族的环保意识，如果只靠环保部门的努力显然是不够的，重视向广大中学生渗透式地进行环保素质教育，培养他们对环境的责任感，在日常生活和社会活动中能主动参与良好环境的创造活动，这具有着特殊的意义。环保知识涉及各学科的有关知识内容，在中学化学教学过程中采取“理论联系实际”，可结合化学的基本概念、基本理论、基础知识，讲解一些环保的主要知识。而这些具体生动的实例也有利于相关知识的理解和巩固，并能激发学生的学习兴趣和积极性。中学化学教学大纲对此已做了明确规定，如何利用这些素材培养学生的环保意识和社会责任感，是值得深入探讨的问题。现就此谈谈我的看法。 一、课堂教学渗透环境教育 中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境教育有机地结合起来呢？我认为结合时应做到适时、适度地进行。首先，适时是指教学进程中，当讲到涉及环保相关知识（如氯气、二氧化硫、硫酸的工业制备、氮气及其他化合物、电镀、金属的冶炼、煤、石油等内容）应及时向学生进行环境教育。其次，适度是指课堂上进行环境教育时，不宜也不要占时太多，长则几句，少则一句，就能给学生留下深刻印象，如当讲到石油的裂化产物――汽油时，可指出汽油的燃烧产物即汽车尾气已成为当今世界主要城市的首要污染物；讲到二氧化碳时，可介绍有关“温度效应”的知识；讲到化肥和合成洗涤剂时，可指出滥用化肥和洗涤剂会造成湖水、河水的富营养化作用；讲到氟时，可以告诉学生，如果长期饮用含氟过高的水会造成牙齿、骨骼中毒；讲到二氧化硫时，可说明二氧化硫是大气污染物中最主要的物质，也是形成酸雨的主要物质，至于酸雨的形成过程，对水体、土壤、文物、人体有何危害，又是如何危害等内容很多，应适可而止，不宜详细介绍，或采用课外讲座形式进行。这样不至于偏离教材和大纲的要求。总之，结合教材的课堂教学进行环境意识教育，不是牵强附会而是自然的渗透进行，非但不影响教学质量，还会增强化学课的吸引力，提高课堂教学的有效性。 二、化学实验教学渗透环境教育 在化学实验教学中，也应充分重视培养学生的环境意识，意在让学生形成保护环境应“从我做起，从小事做起”的理念。以促使学生知识、情感、意识，统一协调发展。比如，师生在做实验过程中，应不断改进化学实验以减少造成的污染。向学生介绍中学实验室常用化学试剂的性质、储存和使用知识；教育学生实验时，严格遵守操作规程，不得违规操作；有害物质不能随意排放应尽可能回收处理，禁止乱泼乱倒的现象。如果实验过程中有废液、废渣、废气的任意排放现象，势必导致学生“学离用，意离行”的不良影响。 三、课外活动渗透环境教育 1. 专题讲座教育。举办讲座可以是老师自己编写校本课程自己演讲或请环保部门有关技术人员来校作环保专题讲座。通过讲座，第一、能使学生较为系统地学到一些环保知识，扩展了知识视野；并能使必修课中所学的有关知识得以融会贯通，得以延伸和拓宽。第二、能增强效果，讲座内容有更强的针对性，针对学生的知识水平，针对当地环境污染实际情况，列举的实例有远有近，范围有大有小，特别是本地、本乡、甚至本校的环境情况，这样使学生对环境污染的了解能具体生动，感受亲切，印象至深。 2. 研究性学习与调查实践。利用寒假暑假等节假日，作为研究性课题布置学生对本乡镇的环境污染状况作调查研究，写出调查报告，并进行交流，质量较好的还可在全校展出，表扬鼓励。其内容可以是对整个乡镇普查性的，如就本乡污染的调查研究；或是专题性的，如某乡镇企业的污染及其防治等内容。在调查研究过程中，学生既可了解本地环境的状况和环境污染的危害性，增强环保意识，同时也增强学生社会实践能力，也可利用适当时间，组织学生参加本地的某些企业，如离学校较近的水泥厂、纸箱厂、养殖厂及校办厂等。引导学生理论联系实际，注意考察企业环境污染及其防治措施。通过参观考察，也可以师生一道将化学、生物等学科知识有机的结合起来，对其中污染防治措施提出更多有效的改进方案以供企业参考采用。这样能提高学生的分析、解决实际问题的能力，促进学生理论联系实际，让学生深刻感觉到化学等学科知识在社会生活、生产中的重要性，培养他们学习科学知识的兴趣和积极性与主动性。 3. 墙报宣传教育。组织团委会和学生会在学校及班级的墙报上，开辟一块“环保知识”专栏，在教师指导下，登出一些国家和地方的环保方针政策和环