魔术课第一课计划.docVIP

成师附校校本课程开设表—“学生素养培养超市” 教 案 课程名称 魔术 课程性质 教师 巫月静思 教学对象 初中 课时 第1课时 教学 时间 2012、10.25 教学目标 知识与能力: 1．了解魔术的起源，知道魔术的戒条。 2．了解魔术的基本效果以及主要表演形式。 3．了解与学会区分魔术与骗术。 4．了解魔术与魔术师。 5．学习魔术，知道一点魔术的基本。 过程与方法: 通过提问与回答，动手的教学与实际的操作 情感、态度与价值观 对魔术产生兴趣，端正对魔术的态度，了解魔术与骗术、巫术的区别 教学重难点 难点： 一些专业词汇的不理解 教学中的基础问题是魔术教学中学生不能很快学会 教学具准备 课件、丝巾、吸管、线、筷子、扑克牌 教 学 过 程 备注 一、导语设计 设计(一) 以刘谦等魔术师导入。以提问的方式问问学生在春晚中的魔术以及魔术师。 设计(二) 以一个小魔术导入。告诉学生你也是可以学会这样的魔术。引起对魔术的求知欲。 设计(三) 以提问的方式导入。问问学生什么是魔术,来展开今天的课程。 设计(四) 以有关世界著名的魔术导入。如自由女神像的消失、人体的悬浮等等。 二、讲述魔术的起源 ㈠先有教师提问，问：“同学们知道魔术的起源在什么地方、什么时间吗？” ㈡选择学生回答然后显示多媒体课件内容如下： 1.正确的魔术起源时间无从考据，推测从有人类活动开始就有了魔术。 2.魔术的起源是宗教和信仰。 3.历史上最早的魔术纪录是在埃及，大约是在西元前2600年，也就是距今四千多年前。 （在埃及的壁画中有关于球和杯的魔术的记录） 三、讲基本的魔术戒条(也称：魔术守则) ㈠.教师要讲明魔术戒条的严重性，然后显示多媒体课件内容如下（每一条要进行简单的说明与讲解）: 大的三方面： Ⅰ. 从不说出魔术的秘密（Never tell how a trick is done） Ⅱ.从不在任何一观众面前重复表演同一魔术 （Never repeat a trick for the same audience） Ⅲ.从不告诉观众你下一步要干什么 （Never tell your audience what you are going to do ahead of time） 其他小的五个方面 1.尊重同道 2.认真学习 3.在没练熟前不表演 4.从不无代价教授魔术 5.发展正途魔术 ㈡注：在第四条时说明说明：之所以有这个规条，是因为以前没什么魔术爱好者，有的只是专业的魔术师，魔术是他们赖以维生的技艺。要把这种技艺传授给另一个人，当然不可以完全没有代价。大部分情况下，他只在有金钱收入或其它得益的时候才表演魔术。另外，在普通观众的眼中，魔术就是 “秘密”。如果秘密揭穿了，魔术就好像再没有意义了。他们并不会想及背后要付出的时间心血, 也不会想及除了秘密之外的东西。 这里还涉及一个问题就是，专业魔术师不想令普罗大众觉得魔术是一种免费的娱乐，而他们的表演是应该有相应的收入作为回报。魔术也不是一种随手可得的玩意，它是有价值的东西，要知道它的秘密，一定要付出代价。如果学魔术不用付出代价，那么魔术就不再有价值。 最后再次强调魔术的戒条的严重性。 四、魔术与魔术师 ⒈什么是魔术？ 先由教师提问，学生来回答，然后展示多媒体课件内容如下： 狭义上：魔术就是一种以特殊的技巧跟设备，营造错觉和认识偏误，以娱乐观众，是他们觉得不可思议的表演艺术。 广义上：它泛指各种以专业技巧或知识展示出让人觉得欢笑、不可思议的艺术活动。 2.什么是魔术师？ ㈠先展示多媒体内容如下，让大家了解, 魔术师是指从事魔术活动，并且不将魔术滥用的人。 对魔术与骗术作出说明如下： 不将魔术滥用是魔术不同于巫术、骗术，魔术师有别于巫师和江湖骗子的一点重要区别吧。同样都是假的，魔术给大家带来的是快乐的享受，而那些滥用魔术的使之成为谋财害命的方式时，带给我们的就是灾难和痛苦了。所以在我们喜爱魔术的同时，也要擦亮眼，注意识别魔术和骗术。 五、魔术的基本效果 魔术给人的印象总是神秘莫测的，让人觉得不可思议；其形式也是变幻莫测的，其实，魔术表演也是万变不离其宗，都是有规律可循的。下面让我们来了解一下魔术的基本效果和主要形式。 一般来说主要有十九种效果，我们只了解其中的十一种，展示多媒体内容如下，加以说明： 1.变来（出现、变多） 2.反自然物理（人离开影、无头美人、人手蜘蛛、拿开拇指等） 3.变去（消失、使看不见） 4.使观众失败（魔术师用某种令观众不能做成某事） 5.易位（从一处消失而从别处出现） 6.控制力（魔术师不用手能支配生物或死物的运动） 7.变形（改变大小、形状、性质、颜色、记号等） 8.穿过（硬币通过硬物） 9.读心术（魔术师能知道观众所想，观众亦可将所想写下对照） 10.预