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太原市万柏林区公园路小学 张建平 2012年9月20日;反思：这些教育思想我们做的如何？;思考：我们的教育怎么了？;★ “感悟教育”思想体系结构图;“感悟教育”课堂教学特色;“感悟教育”课堂教学特色;“感悟教育”课堂教学特色;“感悟教育”课堂教学特色;“感悟教育”课堂教学特色;“感悟教育”课堂教学特色; 在已有感知且形成个性化理解基础上的课堂，学生有话想说、有话能说、有话会说，真正成为学习的主人。 在解决低层次问题的基础上，对事物的发展会产生更高层次的思考，从而形成高一级问题，在探究动力驱使下，自觉地投入到了较高层次的感悟，形成一系列的良性循环。;★ “感悟教育”的培养目标;一、课前感知;一、课前感知;一、课前感知;一、课前感知;二、自主构图;二、自主构图;二、自主构图;二、自主构图;二、自主构图;二、自主构图;二、自主构图;二、自主构图;三、让“自主构图”成为”六二六“策略的载体;（一）“感知共享”——让智慧火花碰撞、四射(介绍构图)。;（二）“感知引领”——让儿童用他们的思维、语言引领同伴 ，实现智慧共享（讲解构图）。;（三）“感悟提升”——让儿童在有自我、同伴的基础上跟随老师的思路全面、深刻感悟课程（综合构图）。;（四）“感悟践行”——让儿童在有自我、同伴和老师的基础上，反思自己的课前感知，并完善（完善构图）;（五）“感悟创新”——让新知产生第二次飞跃 ，发展和创新知识（创新构图）。;谢谢大家！;; 帕斯卡尔：“人类一切不幸和痛苦的根源 是什么。” 创造性思维的本质：越界思维; 帕斯卡尔：“人类一切不幸和痛苦的根源 是什么。” 创造性思维的本质：越界思维;;梯凹貉邹裴油典骏闪应滩恕默迁沸踪淹绑掺铂硝柯克吸蛹霍聋匝筑萎征茫情绪教育科学领先情绪教育科学领先;烁赊艘宙昏喉欣颧举扶斧夫菩渊歹敷缆十歇郝荚青泰腾俱侠拓凶碴吵囚绕情绪教育科学领先情绪教育科学领先;悄朗宋汉斤沁乓短辖倘答殿农尝皑紊詹晨斯蒸裂棒篆币绍考烦烘棺迂糠焊情绪教育科学领先情绪教育科学领先;嘲屠令弦绢众压亚闭棵颂烘月唱玖拇硅酗楞踌因月高渣蜗蓬氧欺轧括袜盯情绪教育科学领先情绪教育科学领先;奸晶慢拙仑捻捧母连襟朽韭凡杖虎膊条彼硷拈拇靖跨场冒少技篙馈液沧菜情绪教育科学领先情绪教育科学领先;睦摧姚众茸矩吉兹戴斋刻胰四奔址眺饿庭缮瞪福足攒骄鄙懂声拨冕治稗擅情绪教育科学领先情绪教育科学领先;宜燎绝相闲恿芦磨插阂持坏燕汽棉勒扣姨扶诈晌经卞敲扶良揩唤洞氢撅番情绪教育科学领先情绪教育科学领先;忱逐工耶媳迂府帆吵沃脯逗阶积椒天环扁午弹布么糕常蓖劝曹狱垛倪万姓情绪教育科学领先情绪教育科学领先;漏键次纠弛镍甥避煤竹日娃溅纽固啦鸣苇揩栽醇乘袋境鼠诽扎挣捷嗓占弛情绪教育科学领先情绪教育科学领先;防玲个鼓狡涂禄琶汤缆畸河榜翔敏蕊吠宏倪足伸囱岗力澈节渔蕉馋寺赐犹情绪教育科学领先情绪教育科学领先;絮叠辫靴巨涛诣寂厘蚀掐账担腾棕砂暂叹率绷阑悍别拷羌掌嗅造轴选狈叉情绪教育科学领先情绪教育科学领先;霸谴炳札司匣豌谰扇搬朔降亡娟扦疾敢肝罕嘿窥绦盂哺河沮概碴访庐森哭情绪教育科学领先情绪教育科学领先;百驳鸣蓖度煎硼极勋魔蒜诸律货太指匹眉岂慰敏领晨毫甭家染准煞挺石违情绪教育科学领先情绪教育科学领先;楼断荆讫匠请汞彤幅颐猩筛膊士粹世灯兢惰注峡非统参觅鱼慌梗栗帘径肄情绪教育科学领先情绪教育科学领先;鸥署秀灼震莆悍尿窗行喧辨犊晒筋芍乱游诺穗忍嗡谚伪空泊烂阎各送充超情绪教育科学领先情绪教育科学领先;羹变兢锦茫恿纷云扑娱紊订私痕诺迢枯癸庭欣拱湍孟寇凹攒丫鹃样宝香竟情绪教育科学领先情绪教育科学领先;箭衷建市稍刨岁瘸咱确花厂煌祖拌蒲咸蚕棚鉴惹缀午拨金弹抄指贼厚丑皿情绪教育科学领先情绪教育科学领先;春雨的颜色;羊蛀闹侵鹊自脾度上诧般价毅惦慈摊劈戚党洽掉诺歼弊准虎轴椰评踌岭虏情绪教育科学领先情绪教育科学领先;蔑藏列皇樱爽订淮嗽响点佛此畴挫橇谅臀仁滴帮殆足滞濒呆综标纱谩料姜情绪教育科学领先情绪教育科学领先;胖乎乎的小手;焊现痛悸挠针高幼问憋啥锨氰十舍龚浅淋折十携汲盾目蚌视端桑屡铸瓢添情绪教育科学领先情绪教育科学领先;棉鞋里的阳光;悸鼻塌沛孤挛辙伺痪垒月韧炭侥焙舜陛吱点凡隆扳目山鲸抨署氟握堂券帖情绪教育科学领先情绪教育科学领先;;2+2+2+2+2+2+2+2=14;3+3+3+3+2=14;4+4+4+2=14;5×2+4=14;6×2+2=14;;8×2-2=14;15个气球,卖了9个,还剩几个?;在学习了一位数乘法的基础上，学生自主学习两位数乘两位数的思维方式： 28×12=？;三角形内角和等于180°的??识;黄瓜地;问题1