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52 数字教育 DIGITAL EDUCATION 让多媒体助推小学科学高效课堂 王俊卿 （息县第一小学，河南 信阳 464300） 摘 要：利用多媒体辅助小学科学教学，提升科学教学质量，促进学生探究学习，培养学生的科学素养。本文分别从以下几 个方面进行论述：创设教学情境，激发学习兴趣；增加课堂信息，拓展学生视野；丰富实验手段，提高实验效果；适度使用 媒体，促进高效课堂。 关键词： 多媒体；助推；小学科学；高效课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2096-0069（2015）04-0052-04 “为推进信息技术与学科教学的深度融合，进一 现象”“什么是日食、月食”等重点、难点知识更容 步提高教育教学质量，充分调动各学科教师在课堂教 易让学生理解。利用多媒体手段进行科学课堂教学， [1] 学中应用信息技术的积极性和创造性” ，多媒体在教 可以使我们的探究过程更加深刻、直观、清晰。 育教学中的运用和整合显得尤为重要，同时多媒体也 一、创设教学情境，激发学习兴趣 增强了课堂教学的实效。从黑板板书到电子白板，从 现场演示到投影、虚拟演示，从口头描述到图片、视 创设情境，对学生进行启发式教学，才能激发学 频的辅助讲解，多媒体让教学更直观、更全面，手段 生的学习兴趣，让学生学会思考，懂得举一反三，从 更多样化，而教学手段的多样化反过来又使学生体验 而轻松掌握知识和技能。在科学课中，教师在熟悉教材， 到更多探究的乐趣，特别是科学中的探究式教学，在 掌握材料的结构，了解新旧知识之间的内在联系以及 多媒体技术的辅助下，让学生在认识到什么是科学、 学生的学情的基础上，利用多媒体技术创设教学情境， 什么不是科学的过程中变得更加自信、更加主动，在 可以激发学生的学习兴趣。利用文本、图形、图像、音频、 教学过程中诸如“实验的原理和方法”“光合作用的 动画、视频等辅助教学，创设出的科学情境，可以使 来稿日期：2015-06-23 作者简介：王俊卿（1982— ）, 男，河南息县人，小教高级教师，主要研究方向为科学教育教学、教师教育研究。 Basic Education Information 基础教育信息化 53 教学直观化、动态化。 发了学生的学习兴趣，使学生对问题进行探究更加高 例如，在五年级科学“地球内部运动引起的地形 效。 变化”一课的教学中，地球内部的结构对于学生过于 二、增加课堂信息，拓展学生视野 抽象，但是学生在日常生活中，通过电视、图书、报纸、 广播等对于地震和火山有一定的认识，教师可以收集 科学课程标准(3—6年级)指出：“科学学习要以 [2] 有关地震和火山的知识，特别是视频，在教学中展示， 探究为核心。” 观察是探究活动的重要方法之一，扩 这样便于学生观察和理解。学生通过对比火山和地震 大学生的观察视野，才能让学生有效地开展探究活动。 带给地形的变化，进一步加深对于这两种自然灾害的 然而，学生的生活范围毕竟有限，这时，利用多媒体 认识。在此基础上，引导学生深入思考地球内部是怎 恰好能弥补学生这方面的不足。 样运动的。再利用多媒体演示由地壳、地幔和地核三 如：教材中有关“生命世界”的内容，要求学生 大部分组成的地球内部的结构。通过视频中翻滚