沃克道德人格理论及其启示.pdfVIP

201 2年11月 河北师范大学学报／教f-‘科学版／ NOV．2012 JOURKAL0FHEBElNORMALUNIVERSITY／EducationalScier、geEdiiion／ 4 第14卷／第11期／ VO{．1NO．11 【教育心理学】 沃克道德人格理论及其启示 余达淮，刘 静 (河海大学马克思主义学院，江苏南京 210098) 摘 要：沃克的道德发展理论中最突出的部分是对道德榜样人格的研究。沃克强调道德人格在道德发 展中的功能，他认为道德认知不能反映道德发展的全部，个体的道德行为是道德认知和道德人格共同作用的 结果，坟人格结构的特质观出发，沃克对道德榜样的人格特质进行了系列研究，反映了人的真实内心世界，推 动了道德现象的实证研究，也充实了道德哲学的心理基础。目前，我国的道德发展心理学研究和道德教育仍 然存在很多的问题，比如，忽视研究大学生现实生活中的道德榜样、忽视把道德与学生的心理相结合、知行脱 节等等，而沃克的道德发展理论对我国高校德育有重要的启示。 关键词：沃克；道德人格理论；启示 中图分类号：G40—012．9文献标识码：A 文章编号：1009—413X(2012}11-0084—05 沃克是加拿大英属哥伦比亚大学教授，从事道 否能够识别道德功能的基本核心。 德发展心理学研究三十余年，他批判以皮亚杰和科 (一)判断——行为间隙 尔伯格为代表的道德认知发展理论过于关注道德认 沃克分析了道德发展心理学的进展和前景，他 知在道德发展中的作用之后，提出了道德人格概念。 认为虽然柯尔伯格为道德认知与道德行为之间微弱 沃克认为只有将道德人格引入道德发展心理学领 的关系提供了不少证据，但是道德判断还是不能充 域，才能更好地理解个体的道德心理与道德行为之 分解释道德行为，它通常只能解释大约10％的变 间的关系。沃克从弗兰纳根等人的道德哲学假设出 量。这种微弱的关系被称为“判断行为问隙”[1]。为 发，以其深刻的理论思考和丰富的实证研究，确立了 此．沃克提出从人格变量的角度来研究道德判断与 其道德发展心理学的理论体系，对进一步揭示道德 道德行为的关系问题。沃克假设道德判断不能充分 功能的深层心理机制做出了重要贡献。其理论对我 解释道德行为，道德人格可以提高道德认知对道德 国的高校德育产生了深远影响。 行为的预测能力，从而连接判断——行为间隙。为 了找到与道德行为有联系的人格变量．沃克研究了 一、沃克道德人格理论 两种不同类型的道德榜样——勇敢与乐于助人道德 与莱普斯利等人所提出的道德人格的社会认知 榜样，结果表明．勇敢组在加人人格变量以后明鼹提 观不同，沃克认为存在较为普遍的潜在分类系统，强 高了道德认知对道德行为的预测能力，从R2— 调人格的特质结构，把道德人格理解为与道德相关 的特质。沃克从倾向性特质、特征适应性和生活叙 人格变量)；乐于助人组在加入人格变量以后，从R2 事三个角度研究道德榜样的人格，主要围绕三个方 —0．20提升到R2—0．87。沃克的测试证实了他的 面：人格变量是否有利于连接道德判断与道德行为 假设：“道德人格提高了道德认知对道德行为的预测 之间的间隙，道德榜样的不同人格特征，人格变量是 能力，基本上连接了判断——行为间隙。”口j加人人 收稿日期：2012—09—06