小学语文素养考查目标体系.docVIP

低年段学生语文素养的考查目标体系 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 知识形成过程、语言积累学习方法等 情感、品质、兴趣、习惯等 识字、写字 认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首、书写规范、端正、整洁。 借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法、查字典、独立识字。 有主动识字愿望，正确写字姿势和良好写字习惯，初步感受汉字的形体美。 阅读 正确、流利、有感情朗读课文；会默读；结合课文内容和生活实际理解文中词句意思，会阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗等。认识文中出现的常见标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语、格言、警句，背诵优秀诗文、完成课外阅读总量。 喜欢阅读感受阅读乐趣，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 写话 写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物认识和感想；学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到词语。 对写话有兴趣。 口语交际 听别人讲话，了解讲话的主要内容，听故事、看音像作品能复述大意和精彩情节；能讲完整小故事，能简要讲述自己感兴趣见闻。 与别人交谈态度自然大方，有礼貌，参加讨论，对感兴趣话题发表自己的意见。 形成讲普通话的习惯，有表达自信心。 综合性学习 观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 对周围事物有好奇心，对感兴趣内容提出问题，结合课内外阅读进行讨论。 热心参加校园、社区活动，形成良好的情感体验。 中年段学生语文素养的考查目标体系 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 知识形成过程、语言积累学习方法等 情感、品质、兴趣、习惯等 识字与写字 认识课表㈠常用汉字，会写课表㈡汉字，会使用硬笔写正楷字，用毛笔临摹正楷字贴。 会使用字典、词典，有初步独立识字能力，学习使用键盘输入汉字。 对学习汉字有浓厚兴趣素养主动识字习惯。 阅读 正确、流利、有感情朗读课文；联系上下文理解词句意思，体会关键词所表达情意，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品大意。初步感知作品中生动、形象、优美的语言；学习略读，粗知文章大意，诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感、领悟内容，了解冒号、引号的一般用法。 积累优美词语、精彩句段，背诵要求的优秀诗文，完成课外阅读总量。 养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。 习作 写见闻、感受和想象，把自己感到新奇有趣，印象最深，最受感动的内容写出来。 写简短的书信、便条。 学会修改习作中明显错误的词句。 在习作用上平时积累的语言材料和新鲜感的词句。 根据表达的需要，使用冒号、引号。 习作交流、分享快乐。 口语交际 能清楚明白讲述见闻，具体生动讲述故事的能力。 听人说话，根据主要内容，并能转述的能力。 在交流中学会倾听，请教他人与他人商讨习惯。 综合性学习 结合语文学习观察大自然、观察社会，表达自己观察所得（书面、口头）。 运用语文知识能力解决简单问题。提出学习和生活中的问题，收集资料的能力。 在语文学习活动中学习语文和合作能力。 高年段学生语文素养考查目标体系 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 知识形成过程、语言积累学习方法等 情感、品质、兴趣、习惯等 识字与写字 有独立识字能力、会读（生字表一），会写（生字表二）的汉字。 正确书写楷书字，行、软整齐，有一定速度，用毛笔书写楷书。 在书写中体会汉字的优美。 自读 正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定速度。 体会区别顿号与逗号、分号与句号的用法，背诵优秀诗句。 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法，敢于提出自己的看法，作出正确的判断。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法，阅读叙事作品能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、厌恶、同情、崇敬等感受，阅读诗歌大体把握诗意，想想诗歌描述情境，体会诗文的情感。 形成探究性阅读能力。 借助词典阅读，理解词语在语言环境中所表达的意思，体会其表达效果。 学习浏览、扩大知识面，根据需要搜集信息。 习作 能写简单纪实性作文，根据习作内容表达需要，分段表述。 学会写读书笔记和常见的应用文。 学会使用常用的标点符号。 学会修改自己的习作。 修改他人的习作，做到语句通顺、书写规范、整洁。 养成留心观察周围事物的习惯。 口语交际 表达有条理、语气、语调适当。 听他人说话，抓住要点，并能简要转述，乐于参与讨论，敢于发表自己意见。 在交流中注重语言美。 综合性学习 利用图书馆、 网络等获取资料等简单研究报告，学写活动计划和活动总结。 了解查找资料，运用资料的基本方法