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25 玲玲的画
教学目标：
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累有启发的句子。
德育目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重、难点：识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
教学课时：两课时
课前准备：生字词卡片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、看课文插图，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字，读通课文
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
3、检测学生掌握生字的情况。
4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6、引导学生正确地朗读课文。
三、理解词意，感悟课文
1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。
4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
五、作业
制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗？（字谜集锦）。
第二课时
一、读一读，巩固所学知识
1、 认读生字词。
2、 有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
三、写一写，牢记生字字形
1、本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？重点指导“糟”“楼”二字的书写。
2、学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
3、展示学生的作品，学生评议。
四、练一练，积累好词佳句
1、 抄写背诵爸爸最后说的话。
2、 抄写文中自己喜欢的词语和句子。
五、小结
六、拓展：将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
七、作业：
八、板书设计：
26 蜜蜂引路
教学目标：
1、 会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
德育目标：学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
教学重、难点：
1、识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
2、知道列宁是怎样找到养蜂人的。
课前准备：生字卡、列宁的有关资料。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前谈话导入新课
1、 学生介绍收集到的列宁的有关资料。
2、老师补充介绍并引入新课，板书课题。
二、初读课文，学习生字
1、 借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
2、小组合作学习生字。
3、汇报交流识字方法。
三、巩固识字
1、指名、集体读生字卡片。
2、做游戏巩固识字。
四、指导书写
1、 重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。
2、 练习写字。
3、 展示学生书写的字，师生共同评议。
第二课时
一、自读课文，整体感知
1、 指名读课文，思考：课文写了一件什么事？
2、 同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
1、 分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？
小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
2、 学习第3段。
a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。
c.谈感受。列宁是个怎样的人？
3、 指导朗读第4段。
4、 集体朗读全文。
三、创编表演
1、 创设口语交际的
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