小学英语学习兴趣的激发和保持.docVIP

论文题目：学生学习兴趣的激发与保持 作者姓名：向 萍 工作单位：竹溪县城关镇第二完全小学 通讯地址：竹溪县城关镇第二完全小学 邮 编：442300 联系电话电子邮箱：474076089@ 教 龄：11年 学生学习兴趣的激发与保持 摘要：英语是基础教育阶段的必修课，而它作为一门语言学科，教学又具有其特殊性。古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学生学习的强大动力。因此，小学英语教学要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据学生的兴趣特点选择合适的教学方法，根据学生的喜好安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动的参与到学习中来。 关键词：兴趣 激发 保持 古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学生学习的强大动力。尤其对于初学英语的小学生来说，对英语的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。因此，小学英语教学要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据学生的兴趣特点选择合适的教学方法，根据学生的喜好安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动的参与到学习中来。 一、营造轻松愉悦的语言氛围 为什么本国的孩子一般不到两岁就会说母语，是因为他们生活在这个语言环境里。英语不是我们的母语，我们是在汉语的氛围下进行学习的，如果我们也能为学生创造一个语言环境，学习起来岂不是更容易。没有英语环境，教师就要刻意创造一个，如：我担任六年级英语教学任务的第一天，走进教室就用英语向他们作自我介绍：“Hello,boys and girls,l’m your new English teacher. My name is Xiang Ping .you can call me Miss xiang .I’m happy to together with you . 当我用英语这样介绍自己时，同学们那赞许目光都投向了我，只见下面有人窃窃私语道：老师的英语说的真好啊，我们要能像她那样说一口流利的英语该多好啊。又如：一次公开课，课前师生互话：Today，there are so many teachers and leaders to come to our class ,so we should say :Welcome to our class. （师一边说一边鼓掌欢迎，学生也就很自然的举起了小手，并露出了满意的笑容。）教师说这些时不必担心学生听不懂，可用明显的肢体语言，使学生明白。当然，课堂上，教师也要要求学生尽量用英语表达。如：向他人请教：Can you help me ?借学习用品：May I borrow your …? 向他人问路：Excuse me ,Where is the …?互相打招呼、道别等等内容，教师都要求学生用英语表达，真正让教材生活化，这样不但给学生营造了浓厚的英语氛围，又给学生增添了学习的兴趣，从而让他们能够在轻松愉快的语言环境中学习英语，掌握英语。 二、创造轻松愉快的学习环境 英语是基础教育阶段的必修课程，而它作为一门语言学科，教学又具有其特殊性。一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法激励学生的学习热情。 1、借助实物及多媒体，拉近学生与英语的距离。 小学生注意力容易分散，尤其是起始年级学生，他们的自控能力较差，如果单纯的让他们背单词和句子，他们不但不易记住，而且会容易感到厌倦，因此，教学中教师要尽量采用实物或图片等，把抽象的东西变得更直观，这样不但能帮助学生记忆，而且能深深的吸引学生。如：我教学peach、apple、pear、banana、watermelon、strawberry等实物单词时，我课前准备好这些实物，虽然这些东西都是学生日常生活中经常接触的，但教师把他们带进课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语与实物之间建立直接的联系，看着这些美味可口的食物，很自然迫切的想知道这些东西用英语怎么说。但对于一些不便于带入教室的的实物，我们可以用相应的图片、卡片等，除了用图片实物教学外，还要充分利用电教设备服务于教学。如：教读课文时，可以用录音磁带播放课文内容，让学生仔细听音，认真模仿。另外，还可以借助农村远程教育资源网。利用远程教育提供的课件学生上课，完美的音像效果、动感图画的展示都满足了的视听享受，使教学事半功倍。再就是扩大了学生学习的视野，将学习延伸到了课堂内外让学生很快融入课文的意境以“趣”引“欲”，由“欲”促“学”，从“学”而“知”，继而让“知”激“趣”，让学习在无穷的乐趣中循环而复。…等扮演角色，学生立刻兴趣高涨，纷纷举手要参加