国培计划—小学数学—申报书.docVIP

2 “国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目 申 报 书 子项目名称：河北省农村中小学骨干教师培训项目 一、基本情况 子项目 河北省农村中小学骨干教师培训 学科（领域） 小学数学 培训学时 120 统筹管理部门 沧州师范学院继续教育部 项目执行部门 沧州师范学院数学系 负责人 姓名 职务 职称 电话 手机 电子信箱 相关培训经验 请列出近两年承担的特色与成果、社会影响等 首席专家 姓 名 职 务 职 称 单 位 电子邮件 电 话 手 机 研究专长 培训专长 主要社会兼职 在项目实施中拟承担的主要工作 不超过100字。 二、培训实施方案 培训主题 小学数学教师教学研究与指导能力提升 目标 定位 涵盖师德修养、课堂教学能力、学科本体性知识等多个方面，聘请专家谈对师德以及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。用案例来诠释深奥的理论，给具体的操作指导，进一步掌握新课改的发展方向和目标，充实提高个人的理论水平，反思个人以往工作中的不足。 聘请有着不同教学风格的老师展示课堂教学，结合他们的评课，做到关注学生，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，关注数学,抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂。整体把握小学数学课程内容的主线，熟悉小学数学课程教学的前沿性知识、方法性知识、关联性知识，提升数学素养。 对象 分析 在近两年来听课观察与对话交流的过程中发现，有两类反映教师本体性知识缺失的现象：一是学生提出疑问，教师难以解惑；二是按似是而非地理解加工教学内容。调研分析30余位不同类型教师的个案，发现造成小学数学教师本体性知识缺失的原因主要来自：1.学历教育数学课程内容的局限性；2.学历教育数学素养培养的局限性；3.教师思维伴随教师重建儿童心智的努力而出现的本体性知识及其思维的退化。 调研对象的需求有：1、唤醒教师的警觉，提高对教学中出现科学性错误的自我监控意识，以理性的目光，审视教与学的过程，解剖自己的教学行为；2、结合教材分析介绍有关数学知识，针对教师的困惑介绍有关数学知识，数学理论与教学实践相结合。 内容设计 实践性课程占总培训课程的比例： 50% 培训课程 维度 模块 专题 学时 内容要点 来源 授课教师 单位 职称 是否为实践课程 专业理念与师德 师德修养 师生关系与关爱学生案例研修 3 以学生发展为本，关爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，融洽师生关系的策略，案例 是 吕炳军 沧州师范学院 副教授 师德规范与践行策略 3 《中小学教师职业道德规范》的主要内容，基于案例的践行策略 是 赵春兰 张家口教育学院 教授 专业理念 解读《义务教育数学课程标准（2011 年版）》的基本理念 3 基本理念的内涵、发展、作用 是 艾素梅 沧州师范学院 教授 尊重个体差异的教与学 3 尊重个体差异的教学理念，学生自主发展途径及引导策略，各类学生的自主发展案例 是 苏永福 天津工业大学 教授 专业知识 学生发展知识 学生合作学习的特征与案例分析 3 合作学习的内涵、特征、实施要点，案例分析 是 王丽静 沧州师范学院 副教授 独生子女的生活环境和行 为特征 3 独生子女的成长环境状况，独生子女的思想和行为，案例分析 是 刘风英 沧州一中 高级讲师 学科知识 整体把握“数的认识”的主线 3 提炼主线，主线分析，案例研讨（如分数的意义、位值制、比较大小） 是 艾素梅 沧州师范学院 教授 数学活动经验分析 3 数学活动经验的内涵，已有研究成果，案例研讨 是 苏桂海 沧州教科所 高级讲师 是 “综合与实践”的内容分析 3 综合与实践的内涵、实施的基本步骤，案例分析 是 张梦慧 沧州市南环小学 高级教师 数学史专题选讲 3 与初中数学内容有关重大进展、发展历程、数学家故事 是 刘志凤 河南省基础教研室 高级讲师 教育教学知识 教学设计理论与案例分析 6 新课程对教学设计的要求，教学设计的基本过程，重要环节的深入分析，案例分析 是 苏桂海 沧州教科所 高级讲师 是 教学组织实施的理论与案例分析 6 新课程对教学实施的要求，教学设计的基本过程，重要环节的深入分析，案例分析 是 吕炳军 沧州师范学院 副教授 是 数学学习理论的专题介绍 3 有关数与运算、代数、图形、数据分析等数学学习理论，有关概念、能力、问题解决等数学学习理论 是 赵永强 河北石家庄学院 教授 教学评价的理论与案例分析 6 新课程对教学评价的要求，课堂观察的内容和方法，案例分析