四年级语文第8册《祁黄羊》.docVIP

四年级语文第八册《 祁黄羊 》教学设计 学校： 授课教师： 年 月 日 课 题 9 祁黄羊 课 型 新授课 课 时 2课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字词，并理解生字词。 3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 4、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 突破重点 难点设想 在读中感悟人物的内心，理解课文内容。通过想象,进一步体会祁黄羊的品格。 教学媒体 多媒体课件 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 第一课时 一、创景激趣，自主设疑 1、创景导课，激发兴趣。 （1）板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。，要求（投影出示）：读准生字字音，认清字形。朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？齐读课题回忆叙述 二、研读感悟，自主探究 1、默读课文，走进文本。 请同学们围绕探究问题，默读课文。一边读一边在文中勾勾画画，读到动情之处，写上自己的一些感受，看谁读得最认真，最投入。 2、研读感悟，解决问题。 课件出示自学提纲： （1）本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 三、多元导悟，合探解疑 （一）学习第一段自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？ 　　讨论、交流。 指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。通过上节课的学习，你学到了什么？第二段．自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？指导朗读悼公的话。、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己从中体会到什么？是从什么地方体会到的？指导朗读祁黄羊的话。指分角色朗读第五、六自然段。投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明　心胸宽阔　不计前嫌）指导分角色表演读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇导读课文第段。、师读第八自然段。、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？投影出示第十自然段，指名朗读。与上文比较，为什么不再用“十分惊讶”而用“深感意外”？、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 　　小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 　　、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？ 　　投影出示，对比分析： 　　“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 　　“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。 　　提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人） 　　、引读第六自然段。 　　、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 总结全文。 　、齐读课文。 、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相似的什么人？分角色读对话自由读角色读男女生分角色朗读齐读课文 四、巩固深化，学用延展 （一）根据课文的叙述顺序，复述课文。、理清顺序： 　因病辞职外举不避仇内举不避亲 　、学生试口述，同桌互述。 　、指名口述。按课文内容填空。　　悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。拓展练习 解狐听了祈黄羊的