四下第6单元第2课时教案.docVIP

阳谷县实验小学2012——2013学年第二学期教案 班级 四年级 姓名 主备人 刘利荣 课 题 第六单元品读课 第1课时 总课时数 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造良好生存环境的壮举。认识环境的重要性，激发热爱的情感。通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受人类为改善环境所做的努力。体会绿洲的来之不易通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。体会绿洲的来之不易感受森林对环境保护皌重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。?这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。? ?读第2自然段。? ? ?理解课文内容。? ? ??这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？? 指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）??过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？ ? ??? ??a.指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）? ? ??b.指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）? ? ??c.指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。? ? ??指导朗读?? ??①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。? ? ??默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。? ? ??练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）?? ??齐读课文第7自然段，说说这段告诉我们什么。 教 学 过 程 思路调整 1、空调器有什么作用？森林是怎么调节温度的呢？（出示第13自然段）哦，原来森林还可以像空调器一样调节温度。（板书：空调器） 2、指导朗读：哪位同学能读出冬暖夏凉的感觉来？你觉得凉快吗？你喜欢这个天然的空调吗？把你的喜欢读出来吧！自由读、指名读、师读第一句、分男女读冬夏句子 3、小结：多么舒服的家呀，！难怪小云雀会说：森林——（生齐读：森林实在是太重要了！） 森林的作用可真多啊！让我们和小云雀一齐说：森林——实在是太重要了！ 7、感情朗读。 三、总结 四、布置作业 背诵精辟句段。 板 书 设 计 18、沙漠中的绿洲恶劣　　　　　　 良好 咸而板结　　绿树成阴不毛之地　　鲜花遍地有了……才……像孩子一样 ? ? 花代价培植 班级 四年级 姓名 主备人 刘利荣 课 题 第六单元 古诗两首 第 1 课时 总课时数 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的生字“、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点 理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，从中感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学难点 　 教 学 过 程 思路调整 一、导入新课??今天我们就来学习一首夏天的诗——池上? ?? 二、自觉质疑，交流展示。 1、组内交流：知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。　 简介白居易。 2、多种形式读古诗，引导学生感知大意：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？　　　　　 （1）指名读全诗，师生共同评价。 （2）组内互读，全班齐读。过渡：读古诗，不仅要把音读准，还要读出停顿。 （3）再读古诗，读出停顿。 教 学 过 程 思路调整 学生用“/”标出诗的停顿。学生自巹练习朗读。　　指名读，全班齐读。 3、以问导学，小组合作，排疑解难： （1）文中图上所画的是什么？ （2）鼓励学生联系生活、借助图画、实物帮助理解诗意，如有不理解的字词，提出来讨论解决。 三、互动探究 1、同学们，诗中藏着一个故事，你们读出来了吗？（圈出“藏”字 ）轻声读读古诗，想想诗中藏着一个什么故事？同位互相说说。 指名通过讲故事的方式说诗意。 2、想画面。 同学们真会读书，能读出诗中藏着的故事，其实这首诗里还藏着一幅画面。接下来请同学们闭上眼睛，用你的心来听老师朗读这首诗。刚才，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（小娃偷采白莲） 讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？　 （1）碧绿的荷