口语交际课《童话故事会》3年级上册.docVIP

口语交际课《童话故事会》 设计思路通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。 教学准备课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。 你们喜欢不喜欢看动画片，把你们喜欢的动画片给大家讲一讲。 今天我们一起来讲故事比赛。 2、播放课件 汤姆和杰瑞 蓝猫和淘气 小丑鱼 葫芦娃 青蛙王子 白雪公主和七个小矮人 3、让学生说出教师播放的故事片的名称，并和他们打声招呼。 4、播放丑小鸭，让学生复述故事情节 5、各小组演示自己喜欢的故事片 6、学生各自找朋友给大家表演故事 7、分组表演比赛 8、出示橡皮和铅笔的图片，学生进行根据自己看到的情景，动笔写作，上台表演 9、总结讲故事时所具备的三个条件 10、布置作业： 课外延伸，强化交际 请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。 喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。 积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，很快进入角色。 这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。 主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。 板书设计： 童话故事会 有趣 具体 清楚 口语交际课《童话故事会》 - 1 -