初三语文第2单元作文《我心目中的秋天》教案、学案一体化设计编写者：鞠建华.docVIP

荣成二十七中初三语文第二单元作文《我心目中的秋天》教案、学案一体化设计 编写者：鞠建华 教 学 目 标 设 计 1、学会如何描写景物。 2、培养学生的观察力和想象力。、训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 提前布置作业：1、观察校园的秋色；2、摘抄、有条件的同学可去拍一些照片。秋天是的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁用一句话或一小段文字描写自己观察到的秋天某种景物（提示：可用比喻、拟人夸张等修辞方法）[例]　秋叶秋天来了，秋叶伴着瑟瑟秋风片片飘落。它们在空中飞旋着，如一只只金黄色的蝴蝶，翩翩起舞，没有一丝感伤与遗憾，每一片落叶的飘落都是用生命谱写的快乐乐章。看，它们辞别了枝干，在空中一个漂亮的翻转，那叶脉，映着秋日的阳光格外清晰。接着双慢下来，像一只大波浪中行进的小船――飘荡着，又仿佛在招呼它的同伴，之后又以一个慢悠悠的舞姿向根飘去，仿佛一个久别故乡的游子投入母亲的怀抱。自由地表达自己的见闻。老师可以先让学生分组讨论刚才看过的，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论[名句选]1、一叶落而知天下秋。2、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。3、碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。4、秋风秋雨愁煞人。―――秋瑾5、6、? 7、雨径绿芜合，霜园红叶多绿芜：绿草。合：长满。意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。?唐·白居易《司马宅》?8、山明水净夜来霜，数树深红出浅黄?　　唐·刘禹锡《秋词二首》9、10、多少绿荷相倚恨，一时回首背西风?　描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪。府·杜牧《?齐安郡中偶题二首》11、红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤?　轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。唐·杜牧《秋夕》?12、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星?　　天阶：宫中的台阶。唐·杜牧《秋夕》?13、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声?　秋阴不散：虽已是秋天，但连日阴云漠漠，故不见严霜降落。下旬的枯荷也由此出。听雨声：雨打枯荷，单调、凄凉。唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》15、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时?橙黄橘绿时：指秋冬之交的时节。宋·苏轼《赠刘景文》?17、落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》18、树树皆秋色，山山唯落晖?　　唐·王绩《野望》写景文章的要点一、仔细观察，抓住景物特点。 第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。 第二要抓场所的特点。写景的文章要指明了场所。 第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。 二、动静结合，写好景物特点。 在写景作文中，景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。描写时或先写静态后写动态，或先写动态后写静态，使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文章中的景色特点“活”起来。 三、以情观景，借景抒情。 写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。关键在于处理好“景”与“情”的关系。景与情贵在溶合，景中有情、情中有景，才能达到水乳交融、不可分离的境界。在方法上，可多加运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，让写实与想象完美结合在一起。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。 总的来说，写好景物就要抓住景物的特点，根据所写景物的特点，有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想，并融入自己的真情实感。平时要多观察、多练习，把你所看到的最美的景色写出来，让读者感到鲜明生动，有身临其境之感。秋天，自古及今都是文人墨客的书写对象，不同的人经历不同、心情不同，对秋天的认识也不同。请把你写成一篇以写景为主的记叙性文章。安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。选择有代表性的句子板书（注意标上学生姓名），以便共同欣赏。用一句话或一小段文字描写自己观察到的秋天某种景物仔细观察，抓住景物特点。二、动静结合，写好景物