初2语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案.docVIP

初二语文《荔枝蜜》（讲读）《斑羚飞渡》（自读）教案 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第9课《荔枝蜜》（讲读） 第11课《斑羚飞渡》（自读） 二. 重点、难点： 1. 了解借助联想托物抒情的方法，感悟文章抒发的情感。 2. 把握以对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的方法，先抑后扬的写法。 3. 品味语言的艺术性，揣摩语言的准确性。 三. 学习过程： （一）文学常识 1. 作者：杨朔（1913~1968），原名杨毓瑨，字莹叔，山东蓬莱县人。现代作家。1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江》；此后写了大量散文。重要作品有《荔枝蜜》、《茶花赋》等。有《杨朔文集》和《杨朔散文选》等作品集。 2. 出处《杨朔散文选》 3. 文体；散文 4. 背景：杨朔是文坛上一再强调散文诗化理论，并认真实践，卓有成效地形成自己独特的风格的散文作家。他留给我们一百多篇散文，其中脍炙人口的精品近二十篇。《荔枝蜜》写于20世纪50年代，当时知识分子戴着“资产阶级”的帽子，他们最大的愿望就是摘掉这顶帽子，能够成为劳动人民的一部分。作者的“梦”就反映了这种愿望。但是这篇散文至今仍然有其思想价值。其思想价值，在市场经济条件下，尤其需要大力弘扬。用辛勤诚实的劳动，给人以美好的东西，这是市场经济最需要的。 （二）题目解说： 全文是写蜜蜂的，为什么课题不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”？因为“荔枝蜜”是促使“我”转变对蜜蜂的认识和感情的关键，更是引起联想，激发诗情的触发点，以之为题，使文章寓意更为鲜明，个性更为突出。 （三）结构层次：全文十九段，分为五部分。（以作者对蜜蜂的感情变化为线索） 第一部分（1）写作者过去对蜜蜂怀有成见，感情隔膜。 第二部分（2—5）写荔枝林的茂盛，荔枝的鲜美和荔枝蜜的甜香。 第三部分（6—17）参加养蜂大厦，写蜜蜂采花酿蜜的情景，以及对蜜蜂的赞美。 第四部分（18）从蜜蜂的采花酿蜜联想到农民的辛勤劳动，是为了建设社会主义新生活。 第五部分（19）作者梦见自己变成一只小蜜蜂，照应开头，前后呼应。 （四）主题： 本文通过对蜜蜂辛勤酿造甜美清香的荔枝蜜的记叙，赞美了建设美好生活而无私奉献的精神，表达了作者的建设新生活奉献一切的强烈愿望。 （五）生字、词 掐（ ） 蜇（ ） 啖（ ） 中看（ ） 嘤嘤（ ） 蠕蠕（ ） 酿蜜（ ） 提防（ ） 渺小（ ） 黑黝黝（ ） 疙疙瘩瘩（ ）（ ） 沸沸扬扬（ ）（ ） 分泌（ ） 糟蹋（ ）（ ） 疙疙瘩瘩：这里是不愉快，不舒服的意思。 黑黝黝：深黑的样子。 沸沸扬扬：活动纷繁，非常热闹的样子。 蠕蠕：虫子慢慢爬动的样子。 中看：好看。中，有合适的意思。 出众：超出一般。 （六）写作特点： 1. 丰富的联想，拓宽文章内容，借物抒情，抒发对劳动人民的赞美之情。 本文出现了三次联想，一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二是由蜜蜂沸沸扬扬的情景想到建设新生活；三是由荔枝蜜的酿造者蜜蜂想到幸福生活的建造者，劳动人民。蜜蜂辛勤酿蜜，对人无所求，给人的都是极好的东西；农民辛勤耕耘，为自己，为别人，也为后世子孙。它们的共同点是勤劳奉献。通过联想作者才实现了借蜜蜂这个“物”，抒发了对劳动人民无比敬仰的“情”。这正是借物抒情所在，也是融诗情、画意、哲理为一体的体现。 2. 先抑后扬的手法： 文章先写自己被蜇，对蜜蜂不大喜欢，后来由于吃荔枝蜜，参观养蜂场，改变了看法，最后以自己做梦变成小蜜蜂表达对蜜蜂的无比赞美之情，先抑后扬，印象深刻。 《斑羚飞渡》 一. 学习重点、难点： 1. 掌握文学常识及生字、词。 2. 理解文章生动的故事情节。 3. 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈感情。 4. 文中环境描写的作用。 二. 学习过程： （一）生字、解词： 斑羚（ ） 对峙（ ） 蹿（ ）跳 斑斓（ ） 肌腱（ ） 逞能（ ） 哀咩（ ） 湛蓝（ ） 飘渺（ ） 炫目（ ） 迥然不同（ ） 参差不齐（ ）（ ） 悲怆（ ） 娴熟（ ） 略胜一筹（ ） 磐石（ ） 眼花缭乱（ ） 对峙：相对而立。 进退维谷：进退两难。谷：比喻困难的境地。 一尘不染：借指环境非常清洁。 迥然不同：形容差别很大。迥然，距离很远的样子。 参差不齐：长短高低不齐。 略胜一筹：比较起来，略微强一点儿。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 心甘情愿：心里愿意接受（吃苦，吃亏）。 秩序井然：十分有秩序。 （二）