六年级思想品德第2学期二课教案.docVIP

第六课 生活简朴 行为文明 第一框 生活富裕 不忘俭朴 （A） 一、教学目标 1．知识与技能：了解俭朴的基本含义，理解新时期崇尚俭朴生活的意义；懂得俭朴生活的基本行为要求。培养学生掌握一定的观察、分析信息的能力。 2．过程与方法：以话题讨论、交流等活动方式，为学生在成长中关于俭朴的困惑进行由浅入深的分析和归纳。 3．情感、态度与价值观：通过教学，使学生认同俭朴生活对国家建设、个人健康成长的重要意义；激发学生自觉培养俭朴意识。 二、课前准备 1．拍摄学校南操场后住宅楼全景。 2．收集能反映家庭住房条件改善的学生家庭照片。 3．收集我国资源状况的相关资料，以及“希望工程”有关资料。 三、教学过程 【导入新课】 【观察活动1】学校南面的住房照片 教师出示照片，前方为旧式矮平房，后方为新造高层住宅搂。 师：这是我们教室窗外的景色。同学们看到这张照片感觉熟悉吗？下面请知情的同学谈照片中旧房的住房情况。 生：矮平房，1个门牌号还要分上、下两户，或前门、后门。每户住房多为一间房，下雨天会漏水，地板会震动。弄堂里杂物繁多，卫生状况较差。 师：接下来请同学谈谈新造高层住宅的住房情况。 生：有电梯，1梯2户，多为2室2厅或3室2厅，小区内有花园。 师：同学们从这张照片中感受到我们的住房条件发生了怎样的变化？ 生：住房越来越宽敞了，住房环境越来越好了。 【教师引导学生归纳】人们的住房条件明显改善（板书） 【观察活动2】我与爸爸生活的对比 师：请学生观看书本62页上的插图：我与爸爸生活的对比。这是不是真实的情况呢？请同学们来看一组由学生提供的真实照片。 教师引导学生将照片和书上图片一一对照，找出二者的异同之处。 师：这样的今昔对比，反映了什么变化？ 生：（略）（不仅住房更宽敞了，家具也更好了，家庭条件好了。） 【教师引导学生归纳】人们的生活水平提高了（板书） 师：在当代人民生活水平提高了的情况下，我们还要不要谈俭朴呢？今天就让我们来共同探讨这个话题。 【小组讨论】如何看待老一辈的俭朴习惯？ 师：你的长辈有哪些俭朴的习惯？ 生：剩菜剩饭不肯倒，旧东西都不舍得扔，很少买新衣服，总是很节省。有的长辈还会将人家丢掉的东西捡回家，说是还好用。 师：你能接受这些俭朴的习惯吗？为什么？ 生：能接受。如果不是他们这么节俭，今天我们家的生活就不会这么好…… 生：不能接受。比如剩菜剩饭不肯倒，万一吃坏了肚子，不利于健康…… 师：为什么老一辈会有这些俭朴习惯？ 师生共同总结：老一辈生活大都十分俭朴，那是由于时代造成的，当时国家物资不足，而老一辈的这些俭朴习惯确实对更好地建设家庭，起到了关键作用。所以，俭朴是持家之道。当然，如同学们所讲到的，有些节俭的习惯在今天是不宜再提倡的，如吃了多日的饭菜，不舍得扔掉。 【教师引导学生归纳】我们应该肯定在生活富裕的今天，俭朴还是需要的。（板书） 【小组讨论】在我们的日常生活中，怎样才算俭朴呢？ 讨论要求：通过小组交流完成书本63页上的操作平台，列出“吃穿住行用”各方面俭朴的主要表现，每组派1名代表发言交流。 （说明）教师引导学生归纳吃、穿、住、行、用五方面的俭朴要求，并针对学生存在的实际问题进行深入探讨。 吃：要注重饮食结构合理、卫生，追求健康，不过分讲究。（板书） 【学生讨论】主题：你怎样看待学生吃零食的现象？你认为吃零食有合理的标准吗？ 学生讨论回答：很多零食是垃圾食品，不应多吃；孩子都爱吃零食，是戒不了口的，但自己要有所控制，比如一天只吃一包；有的同学会在上课吃零食，影响学习…… 教师归纳，行为引导：零食不应天天吃，在校学习期间提倡不吃零食。 穿：整洁大方得体，不攀比，不追求名牌。[板书] 【学生讨论】主题：怎样看待学校要求学生在校穿服装的规定？ 学生讨论回答：穿校服到学校来，反映了学生的身份；穿校服可以避免攀比；但是校服不好看；有的同学穿校服，打扮得很整洁，也很好看…… 教师归纳，行为引导：在校穿校服，这体现了学生的良好风貌，可以有效避免攀比，让学生将注意力集中在学习上。 住：合理，适合家庭经济能力，不过分追求豪华。（板书） 【学生讨论】主题：住房多大才是合理的？ 学生讨论回答：（略）（我家只有2间房，我没有自己的房间，所以如果有3间房就比较合理……） 教师归纳，行为引导：住房大小应符合家庭实际需求和承受能力，我们不应向家长提出超过家庭承受能力的要求。 行：能步行就步行，尽量搭乘公共交通。（板书） 【学生讨论】主题：你觉得我们学生什么时候叫出租车比较合理？ 学生讨论回答：天气很恶劣时；身体不适时；迷路时；赶考试时…… 教师归纳，行为引导：在赶时间、身体不适等情况下，是合理的，但不应为贪图省力或者炫耀而搭乘出租车。 用：需要的则用，不需要的不用。（板书） 【学生讨论】主题：我们怎样看待中学生带手机的现象？ 学生讨论