八年级上语文导学案第2单元.docVIP

汤原县第二中学 语文科 八年级上讲学稿 课题：六 阿长与《山海经》 课时 2 授课时间 课型 主备人 参与人 审核人 【】了解课文的记叙线索3、分析人物形象，把握文章中心，【】?理解重点句子的含义。 【知识链接】 一、阿长简介 阿长（？—1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门人。她是鲁迅儿时的保姆。 长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，他有一个女儿，后来招进了一个女婿。 “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法：章福庆的妻子阮氏──“庆太娘”才是真正的长妈妈，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长妈妈。不过，笔者曾特地为此函询周建人夫妇，回答是否定的意见，周作人日记里的“章妈”也是东浦的那位长妈妈死后再雇请的。 （选自《鲁迅生平史料汇编》第一辑，天津人民出版社1981年版） 注音?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 掳去?????）?????震悚（?????）???惶急（????）????疮疤（????） 诘问?（?????）????惧惮（?????）????粗拙（?????）???疏懒（????）??? ?骇（????）……叫她呢，也不闻。 2 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。……一年到头顺顺溜溜。 3这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她却有伟大的神力。 4 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的灵魂！ 疑难解析 1 读完课文，阿长的形象一定在你心中留下了深刻的印象。谈谈你对阿长印象的理解与认识。 2 文章前半部分作者写他如何“憎恶、讨厌”阿长，在这些充满贬义的语言中隐含着作者对阿长的批评吗？ 3 有人说鲁迅一点也不懂礼貌，阿长就是长妈妈，标题中用长妈妈不是更好吗？你认为呢？ 4 作者为什么要详细写买《山海经》这件事情呢？ 5 阿长与《山海经》到底有怎样的关系? 第三课时 一 继续探讨课文 （一）重点赏析 1 精彩段落 ‘大概是太多于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”试对这一部分进行赏析。 2 人物描写 3 写作特色 二 联系实际，拓展延伸 1想象描述 长妈妈不识字，为了买这本书，一定费了不少周折。展开丰富的想象，描绘一下长妈妈是怎样买到这本书的？ 2 观点辩论 怎样看待阿长的繁文缛节? 三板书设计 四 教学反思 汤原县第二中学 语文科 八年级上讲学稿 课题：七 背影 课时 3 授课时间 课型 主备人 参与人 审核人 【】1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 ?、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 ?、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 【】 对父亲背影的描写的效果与作用?体味作者为之感动落泪的原因。体会朴实的语言中所包含的深情 狼jí （ ） chóu（ ）躇　 　 蹒跚（ ） 琐屑（ ）　 　 颓（ ）唐　　 diàn（ ）记 2、《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。文章通过记述 的情景，表现了父亲对儿子的 ，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲 之情。 【教学过程】 第一课时 一检查预习 二 导入新课 三了解作者 四 朗读课文整体感知 1 学生自由朗读，注意体会文章中的情感。 2独立思考 （1）本文主要写的事件是什么? （2） 表达了什么中心？ 3 合作探究 （1）全文共几次写到父亲的背影？他们各自在结构上有什么作用？ （2）在送行中，父亲为儿子做了哪些事？ （3）哪一件事最令你感动，为什么？ （4）紧抓文末一句感叹，把握全文情感线索，概括课文的中心意思？