人教课标版小学语文4年级上册《长城》教案.docVIP

人教课标版四年级上册语文《长城》教案 一 、教案背景 面向学生：小学 学科 ： 语文 课时：2 学生课前准备： 学生自学生字词，读准字音，理解词语的意思。 初读课文理解大意。 标出自然段。 二、 教学课题 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。．了解长城的概貌、构造、历史等。．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学重点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学准备： 多媒体课件。 学生课前查阅有关长城的图片和历史等资料。 四、 教学方法： 教师准备多媒体课件或相关图片资料。课中，教师指导学生通过自读课文，反馈交流，感知作者从哪些方面介绍了长城，了解课文内容；尤其抓课文重点语句，学习作者观察和表达的方法。一、激情导人，观察插图，了解图意1．谈话导入，激发兴趣。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，让我们跟随作者，一起到长城去游览一番。 2.板书课题，齐读课题。 二、 （PPT）观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。 1．自由读课文，读准生字、词语。 2．(PPT)学习会认的字及词语。 3．学习会写的字。 4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字） 四、1．　远看长城是什么样子?(像一条长龙)　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 2小结：同学们观赏之后，印象最深的是什么？（高大坚固，有垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，城墙） (PPT)认识城台、垛子、瞭望口、射口。 齐读：把这种雄伟的气势读出来。 六、烘托高潮，体会情感 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读） 2．作者想到了什么？（劳动人民） 3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用——承上启下 （2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。 （3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 （4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭） （2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （4）思考、交流：（PPT） “多少”表示（无数）。 *劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 *“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 *“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。 *这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。 （5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） （6）让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） 七、整体把握课文，升华认识 1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言） 2．请大家一起读这句话。 （PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 八、总结： 气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，