在学习中提高在反思中理性在实践中成长.docVIP

在学习中提高 在反思中理性 在实践中成长 ——培训反思报告 雅安市雨城区一幼 田 川 光阴似箭，日月如梭，集中培训结束了，虽然集中学习是短暂的，但它留给我们的收获与启示却是长久深远的。它如一缕清新凉爽的风，让我们在炎炎的夏日不再感到酷暑的难耐，它也像一杯温绵醇厚的酒，让我们的心长久的浸润在那股悠远绵长的香气里。现将我的学习感受反思总结如下： 一、在学习中提高 在幼教这块热土上已耕耘了二十多个春秋，当年的踌躇满志已归于平静、甚至是按部就班，在工作上虽还是想有所为，但却总是冲不出瓶颈，我知道这瓶颈就是理论上的欠缺，也曾忧心、也曾困惑。终于等来了省级骨干教师的培训，我的需要成了我的必须，我又回到了川师，再一次感受大学生的生活，很享受、很知足地进行了三次的理论培训学习。 通过这三次的理论学习，长了见识、开了眼界，虽然因水平有限没能完全消化，但对我来说也足使我受益终身了，从第一次培训的巴登教授的“什么是教育？”知道了教育要从“根源”上解决问题，无论是教学、还是管理，思想的问题是重要的，促使我对“怎样才能使孩子成长为有思想、会思考的人？”这个问题进一步思考。刘先强教授的“选择教育研究课题”让我从理论上了解了校本课程开发的意义，知道了校本课程的开发会使学校具有持续发展的生命。我们还从理论上学习了“校园文化建设”、“怎样人性化进行幼儿园管理”、“了解幼儿并解读幼儿的梦想”、“幼儿园的安全”、“教师心理健康”、“幼儿教师教学问题研究”、“新视点下幼儿心理发展与教育的新课题”、“儿童权利保护视野下的教育改革”等等。大量的理论知识使我应接不暇，我像海绵一样吸收着、回味着，我知道专业化成长需要我们不断的学习。教师专业化发展的学习不是暂时的，而是终身的学习。如果你还有问题，你会成长；如果你没有问题，你已停止成长。此时的我感觉到了我的进步和我的提高，学习使我提高。 二、在反思中理性 美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度并对后继形成影响。教师的成长=经验+反思。叶澜教授也曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师，如果只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎会尽快成长起来呢？ 在进行了理论的学习提高后，沉下来反思自己走过的幼教历程——“跟着教材走-跟着专家走-跟着潮流走”，浮躁主宰了我的思考，跟风左右了我的行为，通过反思，理清了我的思路，让我的教育思想回归理性，不再浮躁，下面是我反思中的个别案例： 反思一、幼儿园的体育活动： 在培训的过程中我们参观了几所幼儿园，其中中海名城幼稚园开展的体育活动使我感受颇深，幼儿园体育活动旨在培养幼儿对运动的兴趣和综合运动能力，让幼儿在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；增强体质；同时提高幼儿动作的协调性、灵活性，培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。中海名城幼稚园的体育活动活动材料多种多样、活动形式五花八门，户外活动时间充足，孩子积极主动参与，充分利用并不大的场地。这正符合了幼儿园体育活动的目标。也适合我们幼儿园。 1、体育活动目标定位的挑战性：??? 目标是每个活动的灵魂。早操有分散、有集中，走、跑等动作交替，还有幼儿之间的合作游戏，目标定位在孩子发展的原有基础上具有挑战性。 2、教师材料提供的层次性?? 儿童的发展不够稳定、存在差异明显的特点，教师为幼儿提供了不同层次、不同材质的、用废旧材料精心设计的活动材料。不同材质、大小的器械造成的难度是不一样的，孩子在与不尽相同的活动器械的互动过程中，获得各不相同的体验，而且在材料的使用上注重了体现层次性，充分利用废旧材料，自制或改装器械，以满足不同能力幼儿的活动需要。如：纸球、纸盒、草垫、海棉垫、轮胎等等，丰富多样、多层次的材料提供增添了孩子们活动的乐趣，也使孩子们的活动能力得以充分施展。??? 3、情景设置的游戏性???? 教师设置有情境有角色的游戏活动直观地吸引这孩子们，并使孩子对活动始终保持浓厚的兴趣，从而激发了幼儿参与活动的积极性和主动性。幼儿扮演“小司机”，通过创设特定的富有趣味性和挑战性的游戏环境，用游戏的形式来贯穿整个活动：孩子们扮演小动物，做各种模仿动作；整个活动教师则将目标要求隐含在游戏情境中，将运动量的调控、幼儿对基本动作的体验融合在游戏过程中，做到难易递进、疏密有序、动静交替。从而不断提升各个层次孩子的综合运动能力，以提高幼儿身体的协调及灵敏性。孩子投入情景中，体验运动所带来快乐。 4、活动中幼儿的自主性得到充分的发挥，各班教师为孩子提供了大量的体育器材，孩子自选自己喜欢的活动，高兴的玩、乐，教师们则关注着他们