初中美术教师媒介素养的现状研究.pdfVIP

Learning Resource and Technology 2017.6 中国电化教育 总第365期 学习资源与技术 文章编号:1006—9860(2017)06—0137—06 初中美术教师媒介素养的现状研究 1 2 3 段新龙 ，赵 佩 ，李小军 （1. 中国地质大学 ( 北京 ) 马克思主义学院，北京 100083；2. 赫尔辛基大学 教育学院，芬兰 赫尔辛基 00560； 3. 汉江师范学院 学前教育系，湖北 十堰 442000） 摘要：在信息教育技术发展中，教师的媒介素养已经影响到多媒体数字技术同教育的融合及教育信息化的深 层推进，因此教师的媒介素养受到越来越多的关注。基于美术教育对媒体数字技术的需求，该文重点关注了美术 教师的媒介素养。通过内容分析法，并结合对教师的访谈内容，从小样本分析得到初中美术教师媒介素养的现状， 为未来教师媒介素养的深入研究提供基础和方向。 关键词：媒介素养；美术教育；定性文本分析法；教师教育；中学教育 中图分类号：G434 文献标识码： A 一、引言 教学媒体的应用，以及网络公关资源的获取与利 用在内的现代教育技术能力模块[4] 。这充分显示出 信息技术的突飞猛进，在加速推进教育信息化 了我国政府对教师媒介素养培养的重视。教师媒 的同时，也对教育工作者和参与者提出了更高的要 求。早在 1996 年，国家教委信息中心的陈海东根 介素养不仅包括教师科学的媒介信息理念，而且 据多媒体技术的特点，以及教育的需求和多媒体的 涵盖了教师负责任的媒介传播行为。媒介信息理 应用，提出多媒体技术将会促进教育思想和观念的 念是让教师具备认识媒介和辨别媒介信息的能力， 改变，这样的变化使得任何一个教育参与者的思想 负责任的媒介传播行为需要教师有效地利用多媒 和观念都要发生变化[1] 。2015 年国际教育信息化大 体数字工具进行教学，同时增强与之相关的法律 会指出“中国政府高度重视教育信息化，以教育信 意识和道德意识。在计算机网络出现之前，教师 [2] 。教育信息化包含了四个 如果精通媒体操作技术，就算媒介素养优秀。随 息化带动教育现代化” 方面，即教育数字化、教育网络化、教育智能化和 着数字技术和网络的蓬勃发展，教师的媒介素养 教育多媒体化。因此，为了适应教育信息化的发展， 内涵有了新的外延，具体表现在：教师需要获得 每一个参与教育的人，尤其是教师应该拥有这四个 多媒体信息；教师需要对已获得的多媒体信息进 方面的素养和技能。 行选择、搜集、加工和处理；教师需要在多媒体 教师的媒介素养是教师在教育现代化的变革 技术的辅助下开展教学活动以及教师需要加强同 中必备的一种素养，在数字时代，它不但影响着 学生的交互。 教师的教学水平和学生的学习水平，同时也关系 自 2012 年以来，国家不断深化对美术教育在 到技术能否在教育中高效地融合应用。西方发达 内的基础教育改革，这使得赏析和审美得到越来越 国家，自 20 世纪初开始就很重视媒介素养的培养 多的关注。在以学生为主体的教学模式下，教师扮 与研究，而我国教师媒介素养的研究起