奥尔夫音乐教学法在学前教育中的分析.pdfVIP

教语 育文 论天 丛地 奥尔夫音乐教学法在学前教育中的分析 任元元 贵州工程应用技术学院 [ 摘要 ] 奥尔夫音乐教学法是一种具有生动性、基础性、综合性以及创造性的教学方法，在学前教育中采用奥尔夫音乐教学法， 有利于幼儿快速有效的与音乐沟通。通过提升教师音乐素养；使音乐教学综合化；对教学方法不断创新；建立多元化的评价 体系等方法，有助于促进奥尔夫音乐教学法在学前教育中的应用。 [ 关键词 ] 奥尔夫音乐教学法；学前教育；分析 奥尔夫教学法是德国著名的音乐家卡尔·奥尔夫所创造 材的基础内容大多所表述的是人类最为淳朴的思想与情感， 的一种教学体系。该教学法主张将多种不同艺术形式融为一 也正是因此，在学前教育中，奥尔夫音乐教学法有助于帮助 体，以此来达到综合化的音乐教育形式。与其他的音乐教学 幼儿更好地理解、学习音乐。 法不同，奥尔夫音乐教学法不存在年龄限制，任何年龄阶段 2.2 有利于采用多样化的教学形式 的人可以利用此教学法来学习音乐。 奥尔夫认为最初、最原本的音乐并不是单独的音乐，其 在音乐教育领域中，奥尔夫音乐教学法拥有着较高的地 应该是集语言、动作以及舞蹈为一体的一种综合性的艺术表 位，国外甚至还为奥尔夫音乐教学法专门设立的学院来帮助 现形式。不同于其他的音乐教学法，在奥尔夫音乐教学法当中， 人们更好地理解和学习音乐。但在我国过去长期的应试教育 其教学形式是非常多样化的。教师可以利用故事、歌唱以及 当中，各阶段的教师注重的主要是学生的考试成绩，从而忽 配乐朗诵等来教学形式来帮助学生们学习音乐。对于学前期 视了对学生们音乐能力上的培养。此外，由于国内由于小学、 的儿童来说，其认识活动是较为具体形象的。意思就是说， 初、高中存在教材的限制，因此无法施行奥尔夫音乐教学法。 幼儿在认识客观事物的时候，主要是根据具体形象来对其进 当前仅有部分大学开展这种教学活动作为学生的选修课。 行认识判断的。再加上，处于学前期的幼儿，大多都处于一 然而，在幼儿教育领域并没有规定教材使用，因此学前 个爱模仿、好动、爱玩且情绪化特别强的一个阶段。在这个 教育中采用奥尔夫音乐教学法具有一定的可行性。而学前教 阶段，幼儿大多都比较愿意凭着自己的感觉、动作去认识事 育作为学生教育生涯的初始阶段，对其今后各方面能力的培 物，积累知识。在音乐教学上也是一样的。单一的、毫无生 养非常重要。将奥尔夫音乐教育法应用在学前教育中，能够 动的教学方法是没有办法让幼儿们集中注意力去进行学习的。 让幼儿接触不同形式的音乐，更有利于培养其学习音乐的兴 在奥尔夫音乐教学法中，其所要求的是让幼儿进行综合性的 趣。此外，该教学法能够营造较为轻松愉悦的学习氛围，让 学习，多样化教学形式正好能够满足这一点。 幼儿轻松快乐的学习音乐，这对培养幼儿的创造力和表现力 2.3 有利于幼儿主动参与到音乐活动中 也是非常重要的。总之，在学前教育中使用奥尔夫音乐教学法， 在奥尔夫音乐教学体系当中，在学习音乐的过程中教师 能够有效的提升幼儿的音乐能力水平。 们并不是应该让学生们简单的聆听音乐或者是欣赏音乐，而 1 奥尔夫音乐教学法的理念 是让其积极主动的参与到音乐教学活动当中。对于幼儿来说， 1.1“原本的”音乐观念 在音乐领域当中，并没有掌握多少知识，单纯的让其聆听和 “原本的”音乐观念思想是整个奥尔夫音乐教学法的核 欣赏音乐可能会使其感到厌烦，甚至丧失学习兴趣。这与奥 心理念，是指将音乐、舞蹈、动作以及语言四方面进行结合。 尔夫音乐教学体系当中的“原本的”音乐教育观念是相一致的， 这种结合使得在实施奥尔夫音乐教学法时，教学双方都需要 即学生必须参与到音乐教学活动当中。这不仅有利于幼儿音 参与进去，这也是奥尔夫认为“原本的”音乐是最适合教育