第十三章学生写评语的艺术.ppt

第十四章 给学生写评语的艺术 新课改理念下 《中学生评语与传统评语的对比分析》 湖北师范学院教育科学学院 柳清秀 【教学目标】 通过本章的教学，使同学们了解新课程改革的实施，导致教师反思传统评语的写作改革。新课改理念下的评语与传统评语在目的与作用、表现形式以及评价对象等方面虽有相同之处，但更多的是在评价的主体、内容、方法、原则和效果等诸多方面有不尽相同的地方。因而，新课改理念下的评语比传统评语具有更大的优势，更能促进学生的全面发展。所以，学习这一章掌握新课改理念下的评语写作是十分必要的。 一、问题的提出及有关概念的阐释 国外的一首《育儿歌》中写道: “在挑剔中成长的孩子学会苛责； 在敌意中成长的孩子学会争斗； 在讥笑中成长的孩子学会羞怯； 在耻辱中成长的孩子学会自疚； 在宽容中成长的孩子学会忍让； 在鼓励中成长的孩子学会自信； 在称赞中成长的孩子学会欣赏； 在公平中成长的孩子学会正义； 在支持中成长的孩子学会关怀。” 由此可见，一个良好的评价和成长环境对学生的作用有多大，评价的结果主要通过评语表现出来，一个好的评语正如一缕春风吹进学生的心田，让皮格马利翁效应（也即罗森塔尔效应）在教育教学中得到有效的证明。 在现代汉语词典中的“评语” ，就是评论的话。由此可知： 教师教学评语，就是教师给学生的评论的话。教师教学评语因分类标准不同，可分为不同种类： 一是根据形式不同，可分为：口头评语和书面评语。 二是根据性质不同，可分为：操行评语、作文评语、作业评语和课堂评语。 下面主要从操行评语着手对新课改理念下的评语和传统评语进行对比探讨。 “操行是指学生的品德表现。操行评定就是对学生一学期（或一学年）来的思想发展变化情况的评价，操行评定一般采用评语方式，有的还需要评定等级。” 所以，操行评语就是通过操行评定，教师给学生的评论的话。它主要是指班级管理者通过平时对学生的观察和了解，收集信息对学生的品德表现、学习成绩、工作绩效等方面作出客观评判。 学生评价是课程实施的重要组成部分，由于其本身所具有的导向和教育意义对于促进学生的发展和成长具有重要意义。 评语是学生评价内容的重要组成部分，它的作用表现在以下四个方面： 一是促进学生朝着理想的目标前进； 二是帮助学生及时调整思想行为，形成正确的价值观； 三是变化学习策略，改进学习方法； 四是激发和维持学生的学习动机，从而提高学习效果。 同时教师给学生写评语，也有助于教师把握学生的学习起点，正确地确定教学目标，选择教学策略，有助于了解学生的学习困难，帮助学生找出存在的问题，激发学生学习动机，从而促进学生学的学习。 教师给学生写评语，还有助于教师与学生及学生家长，学校与家庭之间建立反馈机制，促进教师、学校与家庭齐抓共管，及时地了解学生的学习及思想动态，促进学校及家庭制定符合学生发展的教育策略。 我国新世纪新课程改革的理念与策略之一就是形成正确的评价观念，这一新观念要求： “建立评价项目多元，评价方式多样，既关注结果又更加重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践，促进教师与学生发展的功能，改变课程评价方式过分偏重知识记忆和纸笔的现象，以及过于强调评价的选拔与甄别功能的倾向。”[3] 评语的写作要遵循这些评价的要求，对学生进行科学而又全面的评价。 “新课改”即新一轮基础教育课程改革。新课改主要有六大具体目标，其中课程目标、课程实施和课程评价三个方面的改革都要求教师改变传统的不利于学生发展的态度，而教师对学生态度的改变主要是通过教师给学生的评语体现出来的。 《基础教育课程改革纲要试行》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 从中可悟出，新课改更注重对学生的发展性评价，它要求更重视评价对象未来的发展，更关注学习过程，更要对学习能力、科学探究精神以及